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培养良好习惯迈好入学第一步森林小学：陈春燕一、一年级是学生良好行为养成的关键期一年级新生刚入学，会有诸多的不适应。班主任要引导孩子顺利度过这个不适应期。不适应的原因：从幼儿园过度到正规的小学生活，环境改变了、小伙伴变了，老师也变了，一切都比较陌生。再加上入学后，每天都会有学习的任务，课堂时间变长了，游戏和玩乐的时间变少了。有很多孩子在幼儿园很自由散漫，又比较好动，入学后，面对老师的常规要求达不到。因此，有个别孩子会无所适从。万丈高楼从地起，良好的习惯是学生进行正常学习和生活的保障，崭新的校园生活对一年级的学生充满了吸引力，在这个时候对孩子的各个方面习惯进行规范，非常必要，也十分关键。二、班妈妈，你准备好了吗？1、心理上的准备从今天起，准备好做一个“四心班妈妈”，用爱心、耐心、责任心和包容心为孩子的成长之路护航。一年级的工作繁琐辛苦，应在工作中多思考，统筹安排，调节心态，争取轻松面对。2、行动上的准备1、班级教室的环境布置，清爽整洁，色彩搭配协调，适合孩子的年龄特征，让孩子喜欢自己的这个“新家”。（包括两面黑板的布置）2、根据学校安排，拟定第一学月的工作计划，重点理清第一周的工作安排，将自己每天的工作内容罗列出来，随时提醒自己。3、提前准备好问卷调查表，报到当天发给家长，了解班级学生及家长的基本情况，方便以后班主任工作的开展。4、报名当天，组织学生进行基本的站队训练，带领学生参观校园，熟悉环境。提前思考好组织学生的相关口令及儿歌，避免开学典礼当天秩序混乱。5、提前思考准备学生常规训练的内容，收集学生在校一日常规的顺口溜或儿歌，借助口令，训练各种习惯的效果会更好。三、一年级新生的习惯培养1、课堂行为习惯的培养2、下课及课间习惯的培养3、生活及卫生习惯的培养4、自理习惯的培养1、课堂行为习惯的培养（1）培养学生课前准备的习惯：提醒并要求学生做好每节课的书本学具准备。预备铃响了，要迅速进教室静息，不在外面贪玩。（2）培养专心听讲的习惯：认真倾听老师讲课，不接话茬，不和小伙伴随便讲话。知道上课发言要先举手，发言时身子正，嗓门亮。在课堂上，随时提醒孩子注意坐姿、站姿。（用一系列的顺口溜或口令来提醒学生。小孩子都有比、赶、超的意识，开学后尽快建立班级的评价竞争机制，寻找到班上的“领头雁”，用榜样的示范作用代替老师的说教。）2、下课及课间习惯的培养培养下课文明玩耍的习惯：铃声响后，待老师宣布下课，给老师道完再见后再出去玩。强调学生下课文明休息玩耍。在个阶段，要随时关注孩子的安全。利用班上的小干部，发挥监督的作用。如果发现有小伙伴有追打、玩危险游戏，及时向老师反映。午饭后至午间管理这段时间，学生的活动比较自由，也是安全事故的多发期，一定不能疏忽。尤其是对于自控能力很差的一年级学生，更应该加强监管。班主任可组织学生利用这一段时间进行阅读、讲故事，或将当天的要求布置在黑板上，尝试让学生进行抄写，然后老师再进行检查。训练上一段时间，学生养成习惯后，老师会轻松很多。以后即便没有老师在，学生也会自觉进教室抄写当天的作业要求。3、生活及卫生习惯的培养（1）文明就餐的习惯培养：主要对策:A、每一桌推选桌长两名，负责就餐纪律，督促同学就餐时不浪费粮食，餐盘轻拿轻放，就餐排队不拥挤推拉。B、每一桌同学轮流值日，负责餐桌的清理，将餐桌抹干净。（2）饮水习惯的培养：推选饮用水管理员，督促同学接水时不随意将水泼洒在地上，注意节约用水。（3）劳动卫生习惯的培养：第一学期，班主任和孩子们一起做清洁，教会学生做清洁；每天派小组长督促组员收拾抽屉和书包，督促学生不随地丢垃圾，勤俭指甲勤洗手，教师不定时抽查，并将抽查结果与班级明星评比结合起来。挑选做得好的，树立榜样，进行正面引导。4、自理习惯的培养老师及时了解学生在家的表现，家校联手，取得家长的支持，培养学生的自理能力和各项习惯。如：每天完成作业后自己收拾书本，准备第二天要使用的书籍学具；早睡早起，养成自己穿衣、洗漱、吃饭等习惯。培养学生的自理能力，遵循“由扶到放”的原则。四、给一年级班主任的几点建议1、重视“第一印象”开学初次面对家长、学生，第一印象非常重要。准备一张亲切的笑脸，让孩子喜欢上你，不畏惧老师；开学报名当天，事情虽多，但要做到有条不紊、不急不躁，对于家长的询问，耐心解答，让家长在“第一时间”认可你。2、平时在和家长打交道的时候，讲究方法A、面对家长，态度不卑不亢，有礼有节；B、与家长交流时注意言辞技巧，不要一开始就给家长“泼冷水”，其实家长也需要鼓励。C、家长的受教育程度、个人禀性不一样，一个班上难免遇到蛮横不讲理之人，班主任要调整心态，尽量做好解释工作，避免不愉快的发生。尽力而为就好！记住:微笑可以缓解并融化一切矛盾，平息人内心的怒火。3、一定要开好一年级新生的“家长会”（1）确定主题，精心准备，有备而来（2）态度真诚，营造氛围，让家长感觉到你的真诚，把孩子交给你很放心。（3）将自己的教育理念传递给家长，寻求家长的支持配合。（4）与家长互换角色，考虑家长的难处，换位思考，许多问题就不难解决。4、与科任老师协同合作，让科任老师共同参与班级管理和学生的习惯培养。记住：尊重科任老师，多征求科任老师的意见。知识回顾KnowledgeReview