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《中国古代文学》课程设计2课程定位01课程设计02内容选取与组织03课程资源04目录模式创新与教学方法运用教学条件与实训环境师资配置教学程序设计案例050607083语文教育专业基本情况：语文教育专业设立于2006年，招生规模呈逐年增长并趋于稳定的态势。主要培养面向基层、面向乡村、面向山区的下得去、留得住、用得上、干得好的一专多能的合格小学师资。《中国古代文学》（0110506）是语文教育（660201）专业的一门核心专业课程。一、课程定位4本专业课程体系公共基础课专业基础课专业课活动课程实践课程5专业素养职业素养专业能力职业能力古代汉语现代汉语汉语言文字基础文学概论小学语文教学法小学语文教研能力儿童文学外国文学现当代文学古代文学文学基础实训课程性质本课程是以构建中国古代文学知识体系、培养学生中国古代文学素养为主，兼具理论性和实践性的人文学科。6掌握中国古代文学史的知识体系，熟悉代表作家、经典作品，为小学古诗文教学奠定知识基础知识与能力掌握古诗文的文体特点、赏析方法，熟悉小学古诗文内容、教学方法、阶段性要求，体现古诗文教学的实践性过程与方法突出中华民族精神的形成与发展，注重其在文学史上的传承及在文学作品中的体现。注重继承与弘扬中华民族优秀文化,有助于增强学生的民族意识和爱国主义感情。体现古诗文教学的审美性、人文性和综合性情感态度与价值观课程作用7人文为基础职业为导向能力为重点实训为方法人才为目标二、课程设计课程设计理念8课程设计思路科学确定专业的人才培养目标，开发针对“小学语文教学实践”的专业课程体系依据本课程的目标定位，开发体现本课程与小学古诗文课程对接的课程内容体系。二、课程设计针对小学古诗文教学的需求，培养古诗文教学的文学素养适应小学古诗文教学特点，训练古诗文教学的职业能力9教学内容知识学科知识小学古诗文知识工作任务小学古诗文教研工作岗位小学语文教师三、内容的选取与组织能力学科技能小学古诗文教研能力510文学史上各个时期的代表作家、经典作品3各种文体的产生、发展、特点、变化2优秀的文学传统的传承1请在此处输入您的文本，请在此处输入您的文本小学古诗文5优秀的人文精神的传承与发扬4三、教学内容的选取与组织知识111234对各种文体的把握能力对经典作品主题思想、艺术特色的分析能力。对古代文学人文精神的挖掘能力对小学语文古诗文的教学设计、教学实践能力能力12古诗文在小学语文中的比重19.6%13.3%6.3%涉及古诗文篇目56古诗词18总篇数286内容相关篇目3813神话寓言成语故事类型长篇小说节选改写古诗词民间传说14更改文字更改图片增加图片四、课程资源ENTERYOURTEXTHERE.ENTERYOURTEXTHERE校本教材古代文学作品选小学古诗文15模拟教学教育见习岗前培训教育实习五、模式创新与教学方法16传统教学手段灵活性应变性多媒体定向性时代性教学手段17结合教学方法18终结性评价平时成绩40%期末成绩60%定性评价考核与评价定量评价19教学团队多媒体教室20个多媒体实训室2个专业资料室1个校外实训基地9个六、教学条件与实训环境20七、师资配置副教授50%讲师50%职称结构副教授2人讲师2人21学历结构本科75%硕士25%本科3人硕士1人22项目设定备课试讲学生评议教师评议教学做合一教学过程对接项目教学法八、教学程序设计案例23八、教学程序设计案例《梅花》项目教学案例地点4205教室。时间2014-12-4第一前15分中。班级133文5。教学内容《汉书》教学，学生前15——20分讲古诗《梅花》王安石。试讲张竹青24教学目的1.熟悉古诗体裁特点，教学设计。2.探究古诗教学规律，教学方法。3.通俗、流畅翻译古诗。4.试图培养《古代文学》与小学语文教学联系的意识，强化学习的目的性。25设计流程每两课时一人试讲，按学号顺序进行，整个总课时可有36名同学登台试讲。备课试讲学生评议教师评议教学要求必须板书原诗（最好是小学教材中的选诗）且课前写好；必须逐句翻译。26教学过程板书（居中）梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（粉笔字功底不过硬），左边简笔画画梅花，且用红笔画梅。271.导入问：梅花，什么时候开？答：冬天。问：大家知道四君子吗？答：梅兰竹菊。问：还有岁寒三友呢？答：松竹梅。梅花受人喜爱，是因为具有坚强、谦虚、高傲的品格。并在黑板右边板书——具有坚强、谦虚、高傲的品格282.介绍作者今天我们来学习王安石的《梅花》。王安石，北宋抚州临川人，就是今天的江西省抚州市临川区。他是北宋的政治改革家。问：大家知道唐宋八大家吧？（七嘴八舌答）他有一首有名的诗《泊船瓜洲》里面有一句“春风又绿江南岸”，“绿”字用得好。我们下节课学习。293.解诗凌líng后鼻音，冒着的意思。为wéi二声，因为的意思。远远看见墙角有树枝梅花，冒着严寒独自开放。我知道那不是雪落在梅枝上，因为闻到一股暗暗的香气。这首诗反映了王安石在改革中遇到的重重阻力，表现了他坚强的性格。30学生评议（鼓掌）好﹗教师评议由梅花导入，并引入“四君子”“岁寒三友”，然后讲解梅花的品质。简笔画画梅，是第一次，值得肯定。但你画的是红梅，那么诗中是什么颜色的梅？（白梅）红梅常喻指革命者的大无畏精神，但没有白梅高洁，不随波逐流的寓意。概括梅花的寓意，用了谦虚，这是竹子的品格，形容梅不太合适。介绍作者，很简洁，涉及到改革就可以。关于对《泊船瓜洲》的介绍，我以为可以放在结束时，作为下一节课的衔接。诗歌的翻译自然、流畅，并且概括地点明了诗的主题。这首诗体现了宋诗的特点——理趣，平实的语言，深刻的哲理。31教学反思受时间所限，并不能体现所有教学环节。学生评议一直不很理想，反映出质疑能力有待提高。在评议时，忽视了一个词“暗”，试讲人没有把它作为一个重点。老师也忽视了，我觉得当时讨论一下就好了。解释为“淡淡的”较好。32敬请指导