学科核心素养进课堂之学情分析单

学科核心素养进课堂之学情分析单姓名宋敏学段小学教材（版本）教科版学科体育与健康章/单元第二章第一节课题名称运动技能（基本的身体活动方法）学科核心素养简要说明本学科应该具备的核心素养有哪些。（参考高中学科核心素养）一、增进身心健康二、促进智力发展三、增进合作意识四、提高生活技能学情分析教材分析说明本次课型是新授课、习题课、试卷讲评课、实验操作课等，课程内容在本单元的地位，学生学习的心理状态（学生学习时易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法），考虑如何通过知识教学培养能力和渗透思想教育。（1）二年级的学生年龄小，加上体育室、外课干扰因素多，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。引导要求学生先从自身行为做起，再到怎样学习，最后到提高技术技能，教学过程中激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。（2）模仿能力强；因此要抓住他们的特点，采用多种形式来进行教学，大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。（3）好奇性强；学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足。小学二年级学生年龄都在8岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能，发展体育的运动能力，促进身体的正常发育，能自觉地锻炼身体。在教学过程中要充分引导学生思想品德教育：1、帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。引导要求学生先从自身行为做起，再到怎样学习，最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。2、大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。3、帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能，发展体育的运动能力，促进身体的正常发育，能自觉地锻炼身体。学生分析结合中国学生核心素养要点和本班学生的学习动机、情感发展特征、学习态度以及学业水平、认知发展水平、学习方式习惯等方面的具体情况，明确本节课对照学科素养的要求，学生们存在的基础和不足。1、依赖性强、自我约束能力差；2、模仿能力强；3、好奇性强；4、体质弱、运动技能差；5、在体育课中比较容易兴奋，又易抑制，精神不易集中；6、技术要求的教学性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。