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四川省高等教育自学考试.复习专题四川省高等教育自学考试《中小学教育管理》复习专题.名词解释1.管理：就是合理组织人力,物力,财力,时间,信息,协调各种关系和各项工作,高效益地实现预定目标的活动过程.2.教育管理：是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。3.教育管理学：研究教育管理现象及其发展规律的学科4.教育管理目标：教育管理活动所要达到的某种结果或境地.5.目标管理：围绕管理的目标所进行的管理.该思想由美国管理学家德鲁克于1954年在其出版的《管理实践》一书中提出。6.教育管理过程：是在教育行政部门和学校管理机关的领导下,充分利用人,财,物,时间,空间,信息等资源,充分发挥计划,组织控制,激励等职能,使整个教育管理系统有效运转预定目标的过程.7.管理过程理论：以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论.8.教育管理职能：教育管理系统所具有的职责和功能.教育管理职能通过教育管理过程中的各种管理行为表现出来.教育管理过程的职能有:计划组织控制教育指挥协调激励。9.教育质量管理：教育管理中应用企业管理的“全面质量管理”的原理，采用现代科学技术手段和方法，对教育工作的全过程进行计划、组织和控制，以保证教育目标和教育管理目标达到最优化效果的管理思想。10.教学效益：教育管理要讲效益，即要讲在相同时间里投入相同的人力、物力、财力而达到的效率的高低。11.中小学内部领导体制：中小学内部的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称。12.校长负责制：学校工作由校长统一领导、全面负责的学校组织制度。这是学校的基本组织制度，也是学校的一种决策制度。13.国家行政机关：包括国务院及其各部门和省、地、县、乡各级人民政府及其工作部门，国家行政机关是国家权力的执行机关，行使国家日常事务管理的职能。14.教育行政机关国家公务员：从国务院至乡（镇）各级人民政府的教育行政机关中除工勤人员以外的工作人员。15.教育发展战略：国家在一定时期内，根据社会、经济和科学技术发展的需求教育发展条件与可能性，为实现其社会发展总目标而作出的有关教育发展的全局性、长期性的谋划和对策。16.教育规划：国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则、步骤、方法的总和。17.教育行政执法：国家教育行政机关依照职权和法定程序，对特定的管理事项和特定的教育行政管理相对人适用教育法律规范并产生法律效力的活动。18.教育行政措施：国家教育行政机关为执行教育法规，对特定对象作出能直接产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为。19.教育行政处罚：国家教育行政机关依法对违反教育行政管理秩序，按照《中华人共和国行政处罚法》和原国家教委发布的《教育行政处罚暂行实施办法》的规定实施的处罚。20.教育行政强制执行：教育行政机关对应履行而不自动履行教育法上义务的行政管理相对人，依法强制其履行义务的教育行政执法行为。21.教育经费：中央和地方政府财政预算中实际用于教育事业的经费，以及社会各种力量和个人直接用于教育的费用。四川省高等教育自学考试.复习专题22.教育评价：根据一定的教育价值观或教育目标，应用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。23.教育督导：各级政府授权的督导机构和人员，依据国家的教育方针、政策、法规和督导的原则与要求，对下级政府、教育行政部门和学校，进行有目的、有计划的视察、监督、评估和指导，并向同级或上级政府及教育行政部门反馈有关教育工作的信息，提供改进工作的建议的活动。24.学生自我意识管理：学生对自己的管理，一部分指向外部世界，指向其同学，让他人服从集体的意志，这就是学生之间的管理，另一部分，指向自己，指向自己思想的深处，自己调节自己的思想和行为，这就是学生的自我意识管理。25.教学管理的任务：认真贯彻我国的教育方针，按照学校培养目标的要求，遵循教育教学规律，通过制定计划、组织实施、检查监督，指导刺激等活动，提高教学工作的效率和质量，获得最佳的教育效果。26.德育管理：德育管理者应用一定的方法和手段，充分发挥人、财、物、时、空、信息的作用，协调各方面的关系，有效组织教育者和受教育者，共同实现德育目标的活动过程。27.德育管理目标：把有关德育的各种要素的作用发挥出来，形成合力，使德育工作整体优化。28.学校国有资产：学校占有的或使用以货币计量的国家经济资源，包括公立学校财产以及民办公助学校、民办学校属于国有的财产，主要指学校的固定资产。29.学校财务管理：学校物质财富的计划组织、使用保管的活动。30.学校财务管理制度：根据国家或上级主管部门制定的有关规章制度、法令，结婚学校实际的学校内部财务工作的行为准则，是学校财务工作统一思想、协调行动、分清职责、健全组织的依据。31.校园文化：在学校这个特殊组织里，以学校组织成员为文化主体，通过组织内部的教学、科研、生产、生活和文化实践活动所创造出来的文化财富的总和。32.校园文化行为：校园文化主体在特定的文化理想指导下，产生相应的实践行为，包括校园文化行为主体与评价的活动、课外活动和参与社会实践活动等方面。33.社会环境（狭义）：一切影响学生成长的环境。从狭义上讲，社会环境是指学校以外的一切文化教育设施对青少年、儿童和成人进行的各种教育活动。34.教育信息：教育及教育行政活动在不同层面所产生的信息。35.办学特色：学校主体在办学过程中所显示出的优质而又相对稳定、个性鲜明的育人风格。36.“学在官府”：我国奴隶社会时期的教育行政管理体制的基本特点，它的主要表现是官师不分和学校机构设在官府。这种设置是由当时生产力低下以及奴隶主国家所有制决定的。37.体制：关于国家机关。企事业单位的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称。38.系统方法论：教育管理研究的重要的一般方法论之一。所谓系统方法论，是指系统论、控制论、信息论、耗散结构论、协同论、突变论的基本思想和方法。39.教师考核：按照教师任职条件和教师职责，通过定性和定量相结合的手段，对教师的工作进行考查和评定。40.教学工作的组织管理：学校领导通过组织手段——如建立组织机构、合理分工、组织协作等方式，把教学力量组织成为一个有机整体，从而发挥各种教学力量的作用，提高教学工作的效率和质量以实现教学工作目标