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主讲人：厦门市集美小学肖美銮集美区新教师上岗培训（2015.8.22）开篇语1了解学生链接：新生代开篇语2当好班主任的基本要求链接：当好班主任的基本要求前言班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。若单纯依靠班主任一个人管理、跟踪，即使一天24小时工作，效果也不会很好。而且班级成员个性迥然不同，如何让他们和谐相处，共同创建一个和谐的班集体，也是个伤脑筋的大问题。我在20多年的班主任工作经验中，发现班级管理也是一门管理科学，有一定规律。我体会到，有良好的管理，事情就有头绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式。所以说，我们要做个有智慧的班主任，用我们的智慧来做事。我总爱跟我的学生说：班级是我们共同的家，大家都是这个家的主人，要爱我们的家。那么，作为这个家的“家长”——班主任，应如何管好这些学生，管好班集体呢？我想与大家共同分享我一些做法，我主要从管理学生、管理班级及家校沟通联系这三方面来谈。（一）以爱育爱，重视学生情感教育。教育家陶行知：“他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，像一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好象是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没有得着，仿佛是落选总统落了选一样的失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被人夺了去一般的伤心。”链接新生代怎样爱学生呢？作为教师，恐怕没有哪一位不爱自己的学生。但是教师该怎样去爱呢？你会爱自己的学生吗？可能我们要想一想再回答了。的确，天下爱学生的教师，不一定都会爱学生。爱有许多误区。爱得不得法，你就害了学生，爱得不明白，就步入了误区。所以，爱学生也要有智慧。怎样爱学生呢？高尔基曾经诙谐地指出：“爱孩子是母鸡也会的事情”，而教师的爱则不仅是超出动物的本能，而且升华为对神圣使命的一种全身心的追求。这是教师爱的本质，它的特点是：怎样爱学生呢？1、无私的爱2、主动的爱3、理智的爱4、有效的爱5、学生愿意接受的爱6、平等的爱，不溺爱“优等生”怎样以爱育爱呢？陶行知先生的四块糖果陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”老师应与学生站在同一思维水平线考虑问题，欣赏与尊重孩子特点，让学生学会宽容和鼓励，自我改正不足。怎样以爱育爱呢？以身作则当班主任多年，学校常常表扬我。说只要是我带的班级，最后都会形成这样的班风：学生孝敬感恩引人注目，班级清洁卫生全校一流。同事们问我：“肖老师，很少看见您苦口婆心地教育学生，可为什么您每接手一个班，班风就立马有了显著特点呢？”其实，我也不知道该如何回答。我确实没有唠唠叨叨地讲些大道理，更没有隔三差五地整顿班风。带有“肖氏”风格的班风似乎真是在不知不觉就培育出来了。我常跟学生说，做人就要少说多做。我一看到地上的纸片，就默默地弯腰拾起。升旗时，学生唱国歌时，我也唱。你瞧，与学生相处久了，他们似乎就是我的折射与翻版，一个个都“像极了我”。遇到教室的地面上有垃圾总会有人拾起来，就连冲洗拖把时，他们也学我的样子，从不嫌拖把脏，都用双手把它拧干。教师是个怎样的人，他所带的班级便会呈现怎样的班风。身教重于言教，老师有了身教，可以“无为而治”。“以爱育爱”教育原则一欣赏：（1）每一位学生的独特性、兴趣、爱好、特长；（2）每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；（3）每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；（4）每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。“以爱育爱”教育原则一欣赏：善用五“镜”关注学生用望远镜——看到学生的未来；用放大镜——去看学生的优点；用显微镜——发现学生进步的萌芽；用平面镜——公平对待每一个学生；用三棱镜——捕捉学生的多姿多彩。把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；把学生看做天使。您就会生活在天堂中！“以爱育爱”教育原则二尊重：（1）智力发育迟缓的学生；（2）学业成绩不良的学生；（3）被孤立和拒绝的学生；（4）有过错的学生；（5）有严重缺点和缺陷的学生；（6）和自己意见不一致的学生。链接：永远的六年2班总结一个工作思想：（二）以爱育爱，关爱特殊学生。我们都知道，特殊学生对班级的影响力最厉害。班级的问题常常发生在他们身上。所以，我们要特别关注这类学生。俗话说得好：人之初，性本善。捣蛋的学生往往智力水平良好，只是自制力相对较弱。这些特殊学生最渴望得到我们的重视。这时，我们首先要善于发现他的长处，让他知道自己也是同样优秀，老师和同学会发自内心的帮助他，为大家一起创造健康向上的集体。四个基本方针：多沟通“使卵石臻于完美的，不是槌的打击，乃是水的载歌载舞。”（印度诗人泰戈尔）“人往高处走，水往低处流”“来日方长，可塑性强”。后进生有独特的优势：“我就是能忍，一天六堂课，堂堂听不懂，还能坚持下来；每堂课老师总会批评我，回到家，家长也没给好脸。容易吗？”。多关注有个优秀班主任说：“对于特殊学生，让他知道我在乎他，爱他，他就不会让我太失望。”所有的特殊学生都会期待你的关注，即使他们表面上装得满不在乎。不过，对特殊学生的关注、欣赏，有时候需要夸张一点，因为他们的心灵已经被折磨得比较迟钝了。有的班主任主张“要用放大镜看特殊学生的优点，要声情并茂地、细致地讲后进生的进步”的确有道理。多鼓励对特殊学生的鼓励、表扬务必及时。如果特殊学生第一节课按照老师的要求有进步，老师不在下课前表扬他、肯定他，他在第二节课保准会大闹。因为，他认为“我这么努力，您还不在乎我！”多包容当然，最困难的是对所有的特殊学生、后进生，包括对极差的孩子都不放弃、不抛弃，而且要始终如一不动摇。当然，我们班主任也不应该不切实际地要求将所有的特殊学生、后进生都转变过来，教师也不是万能的，只要多关注、多帮助、多包容他们，使他们在原有基础上有所进步，就是尽到了责任。致又德同学：新的一年又开始了，为了帮助你更好的进步，肖老师送你一样有“魔力”的礼物，希望你能满足我的一点小要求，作为对肖老师的报答。1、每天做一件力所能及的好事，并把你做的好事写下来，可长可短。2、每天管好自己的行为，争取做一名讲文明、懂礼貌的好孩子。3、每天按时完成作业，并把字写工整。4、每周如果你能做好上面三点要求，你就可以用这张有“魔力”的卡去实现自己最渴望的愿望。记得，别让肖老师失望。祝你新学期有新进步！你的班主任：肖美銮2014年9月善待孩子的错误关注孩子的心情倾听孩子的心声三种工作方法（二）以爱育爱，关爱特殊学生。善待孩子错误事例：父亲在洗车,儿子拿起小石头在车门上划起来。父亲见此大怒,拿起扳手就打了下去,后来儿子被送到医院,证实手指骨折.面对父亲,儿子轻声说道:爸爸,手指会好的,不要担心了.父亲内心无比自责。一怒之下,冲回去要把自己的汽车给砸了，他看见儿子划的痕迹：爸爸，我爱你！【有些事是否在看清楚、想明白之后再做决定更好呢】关注孩子心情事例：《牵一只蜗牛去散步》台湾张文亮上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快。蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛在说：「人家已经尽力了嘛！」我拉它，我扯它，甚至想踢它。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？「上帝啊！为什么？」天上一片安静。「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。感悟：教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，我们又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。倾听孩子心声事例一位母亲问她五岁的儿子:如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢?”儿子歪着脑袋想了一会儿，说:我会把两个苹果都咬一口。可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问:能告诉妈妈，你为什么要这样做吗?儿子眨眨眼睛，一脸的童真:因为...因为我想把最甜的一个给妈妈!”霎时，母亲的眼里充满了泪花……！【学会倾听是一种能力】！关爱特殊学生小窍门：帮助不自信的学生——多关注、多鼓励：★放大他们的成就。提醒自己：自信通常来自于成功。尽量给自卑的学生安排一些他们能很好完成的任务。★要知道学生对反馈信息的敏感反应。给因为自卑而特别敏感的学生反馈信息时要特别小心。要避免使用任何消极的“决定性语言”，如“不满意”，“错误”等等。★帮助学生发现自己的长处。帮助自卑的学生，提醒他们所擅长的方面，以及在哪些地方你能正是他们的成就。★帮助学生接受自己的弱点。鼓励学生把弱点当作是一种还没有得到提高的能力。使他们相信，现在不会做某事并不意味着永远都不会做。帮助不自信的学生——多关注、多鼓励：★说明自卑只是某一阶段生活的一部分。提醒学生大多数人都经历过自卑的阶段，在成长过程中，只是一个非常普遍，自然的阶段。★帮助学生找出使自己独特的地方。做一次小组练习，让学生问这样的问题：“哪些方面让你对自己感觉良好？”也学有的学生会发现自己也有一些以前没有注意到的优点。★教会学生分享感情。鼓励学生至少与别人分享一部分感情。★别忘记自己的感受。始终对他们充满信心。关爱特殊学生小窍门：应对比较情绪化的学生——多沟通、多包容：★接受这种情绪——不要试图劝说学生“冷静下来”。有时，学生有太多情绪只是因为他们还不能完全认识外部的环境。我们对此要格外敏感，帮助学生减少压力，或分析一下他们能否从中获得一些帮助。★找出情绪化背后隐藏的真实想法。仔细的收集有关可能导致强烈情绪的原因的资料。在课堂上打哈欠或精力不集中有时只是内心混乱或忧虑的外在表现，而不是对你的讲课感到了厌烦。★帮助学生用自己的话说出感受。鼓励学生解释他们有什么感觉以及为什么会有这样的感觉。使用一些有助于引出他们想法的问题，并且别在早期做出任何评判性的回答。关爱特殊学生小窍门：应对比较情绪化的学生——多沟通、多包容：★避免疏远受情绪影响的学生。尽量避免孤立受到强烈情绪影响的学生，帮助他们将情绪当作生活中完全正常的一部分，让他们认识到产生情绪并不是什么耻辱或弱点。★不要单干。不要认为自己可以处理所有的情绪化事件。找出对处理类似情况比较在行的同事，必要时寻求他们的帮助。★向学生证实你也是个平常人。如果有空的话，与学生分享你自己的情绪与情感，还有你处理情绪波动的方法。判断一下你的哪些经验是值得学生学习的。（二）以爱育爱，关爱特殊学生。四个基本方针：三种工作方法善待孩子的错误关注孩子的心情倾听孩子的心声链接：最牛教师怎样把差班变成尖子班1、制定班规，“自我管理”。2、培养一群能干的班干