视听语言说课

视听语言说课一、课程性质与任务该课程为职业学校影视动画专业基础理论课，本课程将通过系统阐述动画视听语言的各构成要素，从镜头、画面造型、场面调度、剪辑、声音等不同方面进行深入分析，使学生了解影视动画语言的一般规律，学习如何通过视听方式来进行叙事，表达情感，拓展其艺术思维空间。1、影视动画视听语言课程性质2、影视动画视听语言课程任务3、课程意义目前，从文字语言文化向视听语言文化的世界性转移已全面开始。作为交流思想和感情的通讯技巧，视听语言有着自己的内在规律，这是由视听媒介的本身所决定的；视听语言课程与其他核心专业课程有紧密联系，而且又处于一个基础性的位置上。比如《动画分镜头创作》、《后期编辑课程》等。二、课程目标专业基础课动画艺术的特性声画语言系统影视传播的特点（专业性）影视动画视听语言课程（基础性）课程的性质决定课程的任务决定（是什么、为什么）（理论课）课程任务语言元素由哪些方面构成？声画语言如何传播信息？语言元素如何表达意义？语言组合遵循什么样的规律？观众如何去分析和读解动画语言？（是什么、为什么）三、课程目标通过本课程的学习后，学生能够掌握视听语言的基本理论、基本原则和基本方法；能够运用所学的视听语言的基本方法和理论，来分析实际的影视作品，为进行实际的动画制作打下基础；掌握视听因素的综合运用规律。四、教材分析1、（1）理论性与实践性结合原则；（2）管用、够用、实用的原则；（3）问题教学法与直观教学法结合；2、教材体系框架五、教学方法1.传统与现代教法的差别传统《视听语言》课，先介绍视听语言的历史，然后分部分介绍知识，在讲解过程中基本上，先给出知识点，然后用案例来分析这个知识点。比如在讲景别时，先给出五种景别以及分类，分项介绍含义。教学方法基本上灌输为主。学生在实际学习中，基本以识记为主，被动接受。2.任务驱动教学法——现代教法先给出所要达成到的目标，即任务，同时提出问题；学生在接受这个任务时，会带着问题去学习。然后通过简要的知识讲解，最后学生通过刚刚学到的知识去进行任务实施。这样就改变了学生完全被动接受的弊端。学生在整个学习过程中是积极参与的过程。比如还是以景别部分为例，教材中先给出一段视频，在播放过程中，教师适当点拨，提出问题，比如人物在画面中的大小不一，为什么等问题。然后带着这个问题去学习知识，在学习的过程中随时回到这个片段，进行分析。最后学生自主完成任务。六、教材特点1.体例上更适合职业院校的教学目标知识目标能力目标规律的把握素质目标相关概念的把握培养学生的分析能力认识视听元素声音镜头画面造型场面调度剪辑技巧认识视听元素画面造型轴线场面调度镜头组接轴线蒙太奇音乐与音效对白与旁白光线色彩景别角度焦距与焦点镜头运动2.图文并茂，用案例带动知识点；3.学生主动学习，改善学习效果；4.知识点的选择更适合职业院校的学生水平；5.方便职业院校教师备课。七、总体教学思路（1）欣赏视频，提出问题，激发兴趣——引出任务（2）案例分析，展开任务，扫清障碍——为任务实施作准备（3）学以致用，实施任务——学生主动参与学习八、成绩评定（1）进行完任务分析后，给出片段，由学生自我分析；（2）分析完，教师抽查，并以学生分析为案例讲解；（3）根据评分标准、给出任务实施后的作业成绩；