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（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题走进大自然作者类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容：景色旖旎的自然风光、变幻莫测的自然现象，这些都能让孩童欣喜和好奇。尤其是大自然中五彩缤纷的颜色，可以带给孩童丰富的视觉感受。本课是小学阶段的第一节美术课，是学生进入小学后学习美术的重要一课。利用大自然的多姿多彩，引导学生感受色彩、认识色彩、体验色彩、游戏色彩、创意色彩，激发学生学习色彩、学习美术的浓厚兴趣，为小学阶段以至更高学段的学习奠定积极、向上的学习基础。学生情况：鉴于一年级学生的年龄特点，以及本课为小学美术教材的第一课，因此对本课的教学目标定位不宜过高。教师需要做的是提供或准备多一些教学资源，引导学生感受大自然的丰富多彩，观察大自然的色彩变化。而对大自然中物象的形状要求不宜过高，对大自然体验过后的色彩感受表达也应该以游戏的形式为主，比如涂一涂、洒一洒、喷一喷、印一印等方式。多样化的色彩表现形式可以让学生感觉是在“玩”的氛围中认识色彩、观察色彩、表现色彩，真正能让学生对色彩的表现欲在轻松自由的学习环境中得到彰显。教学方式、手段：本课是第一册第一课，它的基础性是非常明显的。学生对于美术课需要的工具和材料并不熟悉，加之动手能力较弱，所以，教师要对美术的工具和材料做详实而感性的讲解和示范，帮助学生认识并能操作绘画工具和材料。可以运用情境创设法、示范法、讲解法、赏析法、实践操作法等进行教学。教师准备：课件、水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒等绘画工具，小喷壶、纸团、画纸、抹布等。学生准备：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒等绘画工具，小喷壶、纸团、画纸、抹布等。教学目标知识与技能目标：认识并辨别几种基本的常见的颜色。过程与方法目标：学习使用颜料、毛笔、油画棒等绘画工具，尝试用涂涂、画画、喷喷、印印等方法加深对色彩的认识，体验多元的美术表现形式。情感、态度与价值观目标：感受大自然的多姿多彩，培养对生活对自然的美好情感。教学重难点教学重点：感受大自然的丰富色彩，认识颜色，学习基本的涂色和调色方法。教学难点：学会欣赏色彩，观察并发现利用色彩的叠加、溶合等方法使颜色产生丰富而奇妙的变化。教学设计一、认识颜色，体验涂抹，学习使用颜料的基本方法1.取绿色颜料涂在纸上，然后用喷壶喷湿，让颜料淌下来。观察并发现像是下雨了。“暖和的春风吹拂在脸上舒服极了，睡了一冬的小草们揉揉眼冒出了它们嫩绿的小脑袋，大地一片绿色。（示范打开颜料盖，挤色加水调和）老师找到了绿色，让大地变得到处都是绿油油的。（在画纸中间涂抹绿色——喷水）呀，是雨姑娘来了，一滴滴的小雨珠淌下来啦。A.观察：老师的这幅画像不像春雨绵绵的田野呢？B.谈话：小朋友，用小喷壶来画画是不是很有趣？想不想也来试试？找出一种喜欢的颜色一起来尝试一下吧。C.尝试：学生刷颜色，用小喷壶喷一喷雨姑娘就来了。D.赏析：你的画纸上下起雨来了吗？雨下的大吗……E.小结：雨雾朦胧的大自然像是一个害羞的小姑娘蒙着面纱。想不想揭开这层神秘的面纱，去一睹她的美丽容颜呢？今天，老师想带小朋友们一起走进大自然，用颜料和画笔来感受和表现大自然的美丽缤纷。设计意图：学习用颜料涂颜色的基本方法，并借助小喷壶使画面产生特殊的艺术效果，体验美术表现的创意乐趣，激发绘画学习的浓厚兴趣。2.揭题“走进大自然”。（出示课题）过渡：刚才来了一位雨姑娘，把我们的画纸弄得湿漉漉的。现在雨过天晴，彩虹姑娘来了。3.复习巩固旧知识。（红橙黄绿青蓝紫）从蜡笔盒里找出彩虹的颜色，并鼓励同桌的小朋友互相检查互相帮助。学生找出七种颜色后，在画纸上添画彩虹。设计意图：创设邀请彩虹姑娘的学习情境，帮助学生认识和复习7种基本的颜色，掌握和巩固色彩的基础知识。过渡：天空说彩虹是她美丽的发卡，不知大海深处是否也同样的五彩缤纷？二、欣赏海景，尝试表现，学习色彩拓印的方法1.宽阔无边的大海总是那么让人心旷神怡，小朋友你能从颜料盒中找出大海的颜色吗？（学生找出蓝色颜料，挤在调色盘中，再加水调和涂画在纸上。）大海里还有些其它的什么颜色呢？（PPT珊瑚、海草、鱼等）学生观察颜色并从颜料盒中找到它们。（播放PPT学习拓印方法）尝试用纸团来拓印颜色，引导学生观察颜色的变化，交流观察结果。设计意图：先观察再实践，帮助学生积累感性的视觉素材。设计用纸团来拓印颜色的作业形式，既符合低年级学生的兴趣倾向，调动学习的积极性，又降低了教学难度，凸显了本课以色彩学习的教学重点。过渡：大海里有许多五彩斑斓的颜色，爱美的大地姑娘也不甘示弱，每个季节，她都要换上一身美丽的衣裳呢。三、观察四季，感受变化，学习色彩叠加的方法1.播放PPT，欣赏四季不同的色彩。2.小游戏：找出与四季相对应的颜色。（春、夏、秋、冬与红、黄、绿、蓝）3.找出自己喜欢的四季颜色，并巩固涂色练习。4.PPT四季近景：春——花朵——说颜色——找出颜色夏——干裂地面、荷花——说颜色——找出颜色秋——秋叶、小麦——说颜色——找出颜色冬——雪景、枯叶——说颜色——找出颜色5.学习色彩叠加变化的小技巧：（播放PPT学习色彩叠加的方法）“小朋友，我的本领可大了！先涂一种颜色，然后在上面再加一种颜色，就会变成新的颜色。不信你来试一试。”请1—2个学生示范两种颜色的叠加，观察色彩的变化。设计意图：从大体到细节观察大自然的四季色彩，学会观察的方法。学习用油画棒做色彩叠加，观察新颜色的产生。了解不同绘画材料进行色彩练习时产生的不同效果。6.（PPT欣赏）学习大师画中的色彩叠加小技巧。过渡：一起来试试色彩叠加的方法，给我们的四季图添上丰富的颜色。7.学生用自己喜欢的小技巧，把四季图添加上丰富的颜色。8.作品赏析：以学生自评互评为主。四、观察自然、感受光线的色彩变化1.大自然清晨、晚霞的对比赏析。“多彩的大自然真像一个爱美姑娘。她一会儿披上了清新素雅的衣服，一会儿摇身一变又换上了光彩艳丽的服装。画家大师们也发现了大自然的神奇美丽，并把她画到了图画中。”2.欣赏《日出印象》、《干草垛》、《黄昏》等画面中不同地点不同光线色彩的变化。3.比较《大教堂》阴晴的光线色彩变化（同一地点）。4.学生作品中也画出了大自然阴天和晴天的变化。“小朋友也发现大自然是有小小脾气的，有时不高兴会挂上一张阴沉沉的脸，有时又变得心情愉悦。”设计意图：采用印象派大师的作品，比较在不同光线下大自然的色彩变化。从不同地点至同一地点的，逐渐深入。考虑到学生的接受能力，这些色彩知识的介绍只是点到为止，不做深入地分析，只需给学生以审美的提升。五、结语晨曦也好，雨雾也罢，总有它们动人的方式。今天，我们一块儿感受和描绘了多彩的大自然。小实验：闭上眼睛，一片漆黑。启发学生发现一个问题：大自然的五彩缤纷，是因为有了光的缘故，是光线让美丽的大自然为我们开启了一扇缤纷之窗。推开窗户，里面还有许许多多美妙而神奇的知识画卷呢，让我们一起期待下节课的学习吧！设计意图：小小的实验，目的是让学生知道光的重要作用，有了光，大自然才会变得五彩缤纷。也许小实验并没让学生真正明白这个原理，但足以引发他们的好奇心，可以引导学生从小学会思考、善于动脑。作业要求1.第一次小练习，学习基本的使用颜料的方法，尝试调色和涂色，并借助小喷壶制造特别的画面效果。2.第二次小练习，辨别几种颜色，并学习用拓印的方法呈现几种认识的颜色。3.第三次小练习，观察自然，寻找色彩，运用色彩叠加的方法创造新的颜色。教与学的评价1.第一次练习，学生只需要学会最基本的用颜料、调颜料、涂颜料的方法。因为是小学阶段的第一节美术课，学生能够大胆尝试、投入兴趣地参与美术活动，就基本达成了教学的任务。复习巩固红橙黄绿青蓝紫几种常用的颜色，了解学生在小学之前的美术学习状况。如果学生能正确地回答，说明掌握情况良好，教师应给予表扬；如果情况不理想，教师以鼓励为主，并即时地复习旧知。2.第二次练习，进一步地接触颜色。引导学生分辨出所见的几种颜色，并借助纸团等简易的媒介工具来拓印色彩。在游戏性的色彩转印活动中，色彩会出现部分叠加，如果学生能发现新的颜色，说明学生已经关注到了色彩的变化，学会了基本的观察方法。3.第三次练习，用油画棒做色彩的叠加练习后，可以让学生自己或学生之间互相观察发现产生的新颜色，培养他们细致观察的好习惯。只要学生能明白是新的颜色或倾向于哪种颜色，教师就应该及时鼓励；如果学生说错了颜色，这也是年龄的制约，教师可以适当的辅助指导。反思和总结基于一年级新生的能力特点以及“走进大自然”这课比较宽泛的教学内容，如果用传统的导入、新授、练习、点评教学模式似乎不能很好地达成教学任务。因此我对本课的教学做了一次探索性的设计，以看看、说说、练练的形式贯穿整个课堂结构。对于大自然中丰富的自然风光和自然现象，我做了目标性的筛选，缩小了教学点，把学习内容定位在体验和表现大自然中的多彩颜色。本课共分四大板块。第一部分，尝试使用颜料和毛笔，练习调色涂色，学习基本的涂色方法。考虑到一年级学生的兴趣特点，在这一环节引导他们配合小喷壶的使用，使画面增加艺术效果，并使涂色练习的过程趋向游戏化和趣味化。低龄段的学生比较接受情景化的美术课堂，喜欢童话般的语境。因此，我让彩虹姑娘来“唤醒”学生的记忆之窗，复习红橙黄绿青蓝紫几种常用的颜色，在辨别观察涂抹的过程中，巩固了以往的学习经验。第二部分，是以观察颜色为主。教学活动中，大部分学生都能表述自己所见到的颜色，也能比较迅速地在颜料盒中把它们找到。学生们通过语言和动作，更深入地来接触颜色，认识颜色。练习的形式，也以趣味性为重。让学生用易得的小纸团，蘸上颜料印一印。在游戏般的活动中，体验色彩表现的趣味。第三部分，学习细致地观察颜色，并学习色彩的叠加方法，从中发现新颜色的产生。这个阶段，我主要引导学生学会多角度地观察四季，发现四季的丰富色彩。观察后的表现，也以学生的主动参与自主实践为主。第四部分，欣赏大师和小朋友的绘画作品，使学生了解到大自然的五彩缤纷是因为光线的变化所产生的。教学实践后发现，学生对于多样而趣味化的作业形式非常喜欢，练习过程十分投入，三次练习效果明显。下课后还有学生拿着喷壶在画纸上使劲喷，显然对创作的兴趣是意犹未尽。事实告诉我们，兴趣真是最好的老师。小喷壶、小纸团、颜料、毛笔等等，学生们的感觉就是在游戏和玩耍。这对于刚步入小学阶段的学生来说，有一个良好的学习开端是非常重要的。本课的作业形式多样，作业要求也同样考虑了一年级学生的年龄特点，不要求描绘大自然中具象的形态，只需用涂涂抹抹印印的形式来表达所观察到的大自然缤纷的色彩。也许稚嫩的小手让颜料滴答下来、让颜料糊在一起，但个性化的张扬的作业效果述说了孩子们的创造。教学目标要适合学生的年龄特点，符合他们的审美需求。这样，才是真正呵护了学生的学习兴趣的持续发展。良好的观察习惯是美术学习的基础。因此，我分层次地引导学生学习观察的方法，从大体至局部，培养他们细致观察的好习惯。“欣赏·评述”是美术课程的四大领域之一。所以学生不仅要会观察，还应该会发表感言。我把课堂的主动权交给学生，让学生大胆地、自由地表述观察结果，使“看-说”协调发展，从而提升审美能力。本课的教学环节相对于一年级的学生来说多了些，练习有3次。虽说练习的要求不高，但一年级学生的协调能力不强，所以使得教学时间有些紧张。结尾拓展的小实验不是很成功，大多数学生以为大自然的五彩缤纷是因为眼睛的缘故，也许对一年级学生的认知能力了解不充分。虽说有学生说出了正确的答案，可还是有部分孩子还有些一知半解。不过有遗憾才会有更多思考的空间，不同教学策略设计1.如果条件合适的话，在进行本课的教学时，不妨带孩子们走出教室，去感受多姿多彩的大自然。2.《走进大自然》一课的内容很宽泛，教学设计需要视不同的学校、不同的班级学生情况来确立方案。条件有限或能力较弱的班级，可以适当减少练习的次数或练习的要求。也可以把教学定位于大欣赏小练习，培养孩子观察的习惯激发孩子学习的兴趣，适当练习即可。教学资源库印象派画册——莫奈