暑期线上学习心得

暑期线上学习心得7月4日到7月5日我在和美课堂的的名师课堂里观摩了著名的数学老师的数学课，感触颇深。现在的数学课是多元的，是深入的，是有一整套教育理论支撑的数学教育。不再是简单的传授知识，更重要的是方法的教学，思想的教学。听到她们对教材、教学目标、课程标准的解读，我觉得我的数学学习才刚刚开始。当下的“以学为中心的课堂”“高视点下的数学教学”“以对话为中心的数学教学”“完全解读教师用书的实质性教学”“再造教学工具的数学教学”这几种教学方式能够在不同的课型不同的课题间来回变换，能让数学教学变得更有趣，更丰满，更进一步加深学生对数学的理解。就像丘吉尔曾经说过的：“你能看到多远的过去，就能看到多远的未来。”学习了不同的教育方法之后我才知道教学之后还要研究那么多的专业书籍来支撑自己的教学。无论是哪一种教学模式，都在突出学生的主体地位，充分电动学生的眼耳口鼻手等各种感官，充分调动学生学习的积极性。教无定法，贵在得法。无论什么样的课堂，都应像日本稻川三郎指出的那样，教师依然手握缰绳，学生依然跟着老师走。教师只有充分备课，积极的接受学生的反馈，及时地进行教学反思，因学生的个性差异进行有针对性的教学，这样的教学才能真正意义上达到课程标准的教育理念。让每个学生在数学上都得到发展，不同的人在数学上的得到不同程度的提高。数学教学是一门艺术。教师要有一颗向学之心，不断地积累自己的教学经验，不断地提高自己的教学技巧，才能在教学中游刃有余，做到胸有成竹。教学就是学生在老师的引导下做着各种各样的游戏。学生的主体地位越突出，教师的引导、组织合作的效果就会越好。课堂的知识的动态生成越是激烈，学生的知识掌握就会越深。将课堂上学生的错误或不足看成教育教学中不可多得的教育资源，课堂生于学生，成于老师，帮助学生建立自己的知识框架，学生知识的同化与内化就会越彻底。我特别欣赏高观点的数学教学，他们认为数学教学的问题不在于寻找最好的教学方式，而在于明白数学是什么，如果不正视数学的本质问题，便永远解决不了数学上的争议。数学教学主要是为学生建立良好的数学思维，阅读《高观点下的初等数学》给了我们良好的启示，从高等数学的角度来理解初等数学，就会以一种登高望远、高屋建瓴的感觉。联系数学的过去和未来，能让数学教学不产生“斩头去尾烧中段”孤立性。数学教学从来都不能只重当下，不念过往，而应该是有体系的，有梯度的、有顺序的进行教学。数学教学永远是值得思考的，我愿意让我的数学教学永远在路上。读书要读经典，看课要看名师，努力提升自我，我将克服自己身上的高傲自大，努力打造属于自己特色的课堂。