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《窗前的树》教学设计【设计思想】[指导思想]以新课改精神为方向，以学生发展为本位，以活动为中心，指导帮助学生完成合作交流，提高学生语文基本知识，提高学生语文综合素质。[设计理念]坚持以主体性教育为指导，贯彻“以人为本”的原则，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。注重学生学习探究的过程，注重学生学习方法的指导，注重学生语文能力和语文素质的培养，渗透职业教育。【教材分析】《窗前的树》是高教版中等职业教育课程改革国家规划新教材—语文基础模块（上册）第二单元《阅读与欣赏》第四篇，自读课文。这篇文章采用了总分总的行文思路，结构清晰，语言优美，表达了作者对槐树的赞美之情以及人与自然相处和谐，是一篇文质兼美的散文。【学情分析】高一学生在初中阶段已学习鉴赏了不少状物散文，这为《窗前的树》的学习打下了一定的基础。但中职学生语文基础较为薄弱，而且这篇文章的情志表达又深一层，所以需要教师多创设情境，多点拨指导，以达到最佳的学习效果。【教学目标】[知识与能力]1.积累文中优美的词语和句子，增强写景状物的能力。2.掌握总分式结构的特点，理清思路。3.领会借物抒怀的艺术手法，尝试运用借物抒怀的手法写作。[过程与方法]1.通过自主学习、合作探究等，使学生能理清课文结构，能找出并品读优美的语句，能领会洋槐树的形态美，欣赏文章的结构美。2.讨论总结表达技巧，领会借物抒怀的艺术手法，体味文章语言美。[情感态度价值观]1.感受作者借洋槐寄寓的情感，欣赏文章的情感美。2.培养热爱自然、享受自然、体验与自然和谐共处的意趣。3.学生能体味作者对槐树的赞美之情，形成自我与大自然和谐相处的美好情操。【教学重点】1.理清课文的结构，积累并品读优美语句。2.学习并鉴赏文章的语言、情感、结构之美，领会并尝试运用借物抒怀的手法写作。【教学难点】领会借物抒怀的手法，感受作者与槐树和谐相处之情。【教学方法】1.美读法：反复诵读，分组诵读，体会其中情感。2.速读法：梳理课文结构。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：贺知章笔下的柳树嫩绿柔软，舒婷笔下的橡树高大伟岸，席慕容笔下的树美丽、端庄，而作者张抗抗笔下的槐树又有怎样的风姿神韵呢？这节课，让我们一起走近一棵树——一棵生长在张抗抗窗前的洋槐树，看看这棵树会给我们怎样的启示。（出示洋槐树图片，点出课题。）二、作者简介张抗抗（1950年7月3日－），原名张抗美，中国女作家，出生于杭州，祖籍广东新会杜阮镇长乔。她于1975年便完成了反映知青题材的长篇小说《分界线》，1979年以短篇小说《爱的权利》而知名。八十年代则更是作品不断。1987年长篇小说除《隐形伴侣》，反映三十年代革命知识分子命运的《赤彤丹朱》(1995年)。三、整体感知1.作者按怎样的顺序来描写洋槐的？明确：按春夏秋冬的四季顺序。2.以“叙写四季洋槐”为课文主体可以将课文划分为几部分？明确：全文可分为三部分：（一）总起窗前的槐树（二）分写四季的槐树（三）总结窗前的槐树3.在开头和结尾作者写出了洋槐怎样的形态和作者怎样的情感？明确：总起：洋槐高大粗壮作者感觉满足幸福总结：洋槐衰而复荣、败而复兴作者感觉神秘默契四、课堂抢答题1.“满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。”这两句描写槐花，请分析其表达特色(从修辞与感官上分析)。答：运用借代、比喻的修辞手法，语言表达形象而富有韵味。从视觉、嗅觉等角度描写槐花袅娜的形态和诱人的芳香。2.作者为什么说“槐花开过，才知春是真的来了”？答：跟其它树相比，洋槐绿得迟；槐花开放令整个世界灿烂而壮丽，充满春意。3.“它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然一种整合，一次更新。”联系上下文分析这句话的含义。答：新陈代谢是自然规律，落叶沉入泥十是休养生息，孕育着新的开始。4.本文采用了什么写作手法？作者在不同的季节里看到槐树哪些品质?答：作者借槐树的四季表达自己的人生态度；灿烂时尽情释放但不失沉稳，风雨中岿然不动然而安详平静，告别时痛快利索，孤独时有自信潇洒。5.请用简洁的语言概括洋槐在一年四季的不同的特征。答：初春的洋槐米粒般大的嫩芽，星星点点的既隐绿。夏的洋槐任凭狂风将树冠刮得东倒西歪，它的树干却始终岿然。秋的洋槐秋风起时，金色的叶子如雨飘落；冬的洋槐，赤裸全身而一无遮拦，展示它挺拔与骄傲。6.从文中提供的信息看，你觉得洋槐最可贵的品质是什么？答：洋槐可贵的品质是沉稳、朴实和坚强。7.作者写夏天的洋槐，为什么要着力写暴风雨中的洋槐？答：暴风雨中的洋槐更能显示出洋槐坚强不屈的特性，表达了作者对洋槐的赞美之情8.自选角度品析下列语句。“雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。”答：此句运用了回环的手法，细腻地描写了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态，给读者展示了一幅美妙的画卷，使人有如临其境之感。五、品味洋槐树的形态美，体味作者的情感美（理解作者与槐树之间的“神秘的默契”，领会借物抒怀的艺术手法。）1.作者说：“槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。”从文中看，作者与槐树有哪些“无声的对话”？如何理解作者与槐树的“神秘的默契”？2.从洋槐身上，你获得哪些人生启示？3.作者笔笔写槐树，处处写的是自己的心声，从一年四季的洋槐形态中，吐露出作者对生活、对自然的、对人生的真知灼见。这是什么写作手法？明确：借物抒怀的手法。教师小结：借物抒怀是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。这，也就是本文情感美的升华。六．课堂小结《窗前的树》是作家张抗抗的一篇状物散文。洋槐，生活中极为普通的一棵树，当作者用和睦相处的态度与其为邻时，用欣赏的眼光审视它时，人与树之间就形成了“一种神秘的默契”。大自然中的许多事物原来如此美好。热爱自然、享受自然、体验与自然和谐共处的意趣，就是本文的主旨。这篇散文写得非常美：语言美，情感美，尤其是结构美。课文开篇就是“我的窗前有一颗树”，“那是一棵高大的洋槐”，点明了文章的主角——窗前的洋槐。接着依序写了洋槐春夏秋冬的四时姿态，作者用她生花妙笔充分展露了洋槐的形态美。结尾写“四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画……”，“这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契，”使洋槐实现了从形态美到情感美的升华。的确，只要你是有心人，自然界的草木生灵就会给我们以启示，就会与我们产生共鸣，产生一种默契。而我们，也可以像本文的作者张抗抗一样，把这种对生活的态度，自己的志向追求，借草木生灵书写出来。那么，学会热爱自然、享受自然，能够和自然和谐相处，是不是我们现代人该有的精神追求呢。七．课后作业写作训练：世界的万事万物，你最敬佩，或者说，你最喜欢的是什么？请学习本文的写法，写一篇借物抒怀的文章。【板书设计】窗前的树（灿烂壮丽）春︱（挺拔骄傲）冬—树—夏（郁郁葱葱）默︱和契秋谐我（金碧辉煌）我【教学反思】放手让同学自主学习了这篇文章之后，我感慨颇多：1.以前总认为学生能力有限，总认为一切的课文都应该教师操刀，以至于越俎代庖，适得其反。这是以后的教学中应该改进的最重要的一点，一定要让学生成为课堂的主人，而教师只是指导者、合作者、帮助者。2.授之以鱼，不如授之以渔，让学生掌握学习方法是第一位的。