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1现代农艺技术专业示范建设行业需求调研与课程体系构建调研报告前言现代农艺技术专业是我校示范校建设的重点专业之一，本专业开办以来，主动适应农村改革和经济建设的需要，得到了长足的发展，为现代农艺技术培养了大批专业技术人才、为社会培养了较高品质的劳动者，为农村经济发展作出了积极贡献。但是，随着社会主义市场经济体制的逐步完善，农业科学技术的不断前进，农村产业布局的不断调整，目前中等职业学校农艺专业教学的现状，已不能适应农业技术人才市场的需求，难以满足人民一天比一天增加的多样化职业教育的要求。主要反映在职业教育观念和教学模式比较陈旧；人才培养目标和培养规格定位不准确，专业设置欠合理；课程安排片面强调学科的传统体系，忽视相关学科的渗入、综合和创新；教学历程中重知识灌输、轻实践的状况仍很普遍，对学生创新精神和创业能力的培养重视不够；教师的教学水平和实践能力普遍有待提高；实验实习基地建设投入不足，现代教育技术和手段在教学中的应用不够。这些问题影响着高素质劳动者的培养，制约着农业职业教育的进一步发展。因此，对中等职业学校农艺专业的教育教学进行整体改革势在必行。中等农业职业学校农艺专业的整体人才培养和教育教学改革是一项复杂的系统工程，涉及的课题很多。为此，我校组织现代农艺专业教师以全国中职农艺专业的现状为依据，深入开展本次调研。第一部分背景分析及调研目的一、背景分析2（一）国家宏观政策为大力推进中等职业教育改革创新,全面提高办学质量，在实施免学费政策的同时，国务院相关部门将选择部分中等职业学校进行改革创新示范。2011年6月17日教育部、人力资源社会保障部、财政部三部联合下发了教职成[2010]9号文件，决定从2010年到2013年组织实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划。1.国家中等职业教育改革发展示范学校建设的重大意义中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是全面提高国民素质，增强民族产业发展实力，提升国家核心竞争力、构建和谐社会以及建设人力资源强国的基础性工程。有关部门、行业企业和社会各界的共同努力，中等职业教育发展取得历史性突破，培养了大批生产、服务和管理一线的高素质劳动者和技能型人才，为我国经济社会持续快速发展做出了重要贡献。当前，我国正处于经济社会发展的关键阶段，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化进程加快，转变经济发展方式，推动经济结构调整，实施重点产业振兴规划，发展战略性新兴产业，解决好“三农”问题，促进就业再就业，维护社会稳定和构建和谐社会以及建设人力资源强国，对高素质劳动者和技能型人才提出了新的要求。但是，担负着技能型人才培养任务的中等职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，质量、结构、规模、效益还不能很好地适应经济社会发展需求，在发展方式、办学模式、培养模式、评价模式等关键环节存在着诸多急需解决的突出问题。在全国范围内重点支持建设一批中等职业教育改革发展示范学校，以此带动全国中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色，是解决这些突出问题的重要举措，是实现中等职业教育发展从注重扩大规模3到全面提高质量这一阶段性转折的关键环节，对于推动新时期我国中等职业教育的科学发展，提高中等职业教育的市场针对性、国家贡献率和社会吸引力，进一步增强其服务经济社会发展的能力，具有十分重要的意义。2.国家中等职业教育改革发展示范学校建设指导思想和总体目标坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高学生素质。坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心，深化教育模式改革，推进教育机制创新，着力提高育人效益，突出学校办学特色。坚持中央引导、地方为主、分区规划、分类指导，强调行业参与、校企合作，学校自主创新、具体实施，确保建设计划的落实，推动中等职业教育科学发展。形成一批代表国家职业教育办学水平的中等职业学校，大幅度提高这些学校办学的规范化、信息化和现代化水平，使其成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。3.国家中等职业教育改革发展示范学校建设重点任务⑴改革培养模式。以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。⑵改革教学模式。以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、4场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。⑶改革办学模式。以服务经济社会发展为宗旨，完善政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与，公办与民办共同发展的多元办学模式。通过整合、调整和园区建设等方式，优化办学资源配置，增强学校办学实力。联合相关行业、企业以及其他职业学校共同组建职教集团，促进集团成员之间优势互补。建立辐射机制，带动农村、西部和民族地区薄弱学校共同发展。⑷创新教育内容。以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革。根据产业发展规划和企业用人需要，建立专业设置的动态机制。建设国内领先的精品专业。建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制，针对岗位技能要求变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料；依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。创新教材展示方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。⑸加强队伍建设。以改革教师培养、评聘和考核为核心，注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质。创新人事分配制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。改善教师队伍结构，聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。落实教师在职进修和企业实践制度，加强专业带头人、骨干教师和中青年校长培养，提高队伍整体水平。⑹完善内部管理。以制度建设为基础，全面加强学校内部管理，提高5规划、执行、质量监测和服务能力。建立健全各项规章制度，包括建立规范的招生和考试制度、严格的学籍和教育教学管理制度、健全的财务管理和资产管理制度、科学的教师考核评价制度等。同时，建立规范的电子学籍、教务和资产等信息系统，保证学生等信息的全面准确；不断提高学校管理的规范化、现代化和信息化水平。⑺改革评价模式。以贡献和能力为依据，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。突出技能考核学生的学习，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。围绕社会需求评价学校的办学，动态适应国家和当地经济社会发展需要。4.国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的有关要求各地加强对示范学校建设计划的组织和领导，把示范学校建设纳入本地区经济社会发展的总体规划和教育事业发展规划，统筹安排，精心组织，建立相应的工作机制。指导学校根据国家和区域经济社会发展实际深化改革，建立科学合理的专业、课程和教材调整机制。扩大项目学校在专业设置、教材选用、人事管理等方面的自主权，鼓励学校大胆改革创新、敢于先行先试、努力办出特色。各有关部门建立沟通协调机制，认真研究并及时解决建设计划实施中出现的困难和问题。确保示范学校自验收之日起10年内不改办为高等职业院校或并入高等学校。各地要创新工作机制，营造良好工作环境。以职业教育部门联席会议为理顺体制关系的载体，建立各级政府职责明确、各部门密切配合、社会各方共同参与的职业教育新机制制；以经常性对话协商机制为载体，建立教育部门与行业企业教产合作新机制；以职业教育改革发展咨询委员会和6教学改革创新指导委员会为载体，建立保障职业教育科学决策新机制；以加强重大课题科研为载体，建立企业家、教育工作者、各领域专家共同参与和推进改革创新的新机制；以学校与企业一体化建设为载体，建立和完善校企合作新机制。实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划，是当前和今后一个时期推动我国职业教育改革与发展的一项重要任务。各地要高度重视，科学规划，精心组织，认真实施，确保建设计划各项任务目标的实现。（二）区域经济和产业结构调整方面贵州省位于我国西部，简称“黔”，东与湖南交界，北与四川和重庆相连，西与云南接壤，南与广西毗邻。全省面积17.62万平方公里，是一个多民族交错杂居和一些民族成片聚居的省份，总人口3975万人。“十一五”时期，贵州积极应对复杂多变形势，全省综合实力跃上新台阶。经济转型升级加快，产业结构调整取得明显进展。“十二五”期间，贵州坚持调高调优调强取向，制定十大重点产业，调整振兴规划，启动实施新兴产业、服务业提速、传统产业升级计划，产业结构明显优化，社会主义新农村建设加快，城乡区域统筹协调发展水平显著提高；“三农”投入增加，农业生产形势总体稳定，主要农作物种植面积继续扩大；工业经济较快发展，中小工业企业发展速度快于工业总体水平；旅游业继续保持快速增长。“十二五”期间，立足产业发展，重点实施工业强省和城镇化带动战略，经济社会发展取得显著成就。主要农作物种植面积稳步扩大，主要农产品中，油菜籽、蔬菜、茶叶等产品产量增长较快；全年规模以上工业、轻工业、重工业提速增值，在主要工业行业中，除电力、热力的生产和供应业外，各行业增速均达到14%以上。非金属矿采选业、非金属矿物制品业、食品制造业、饮料制造业等行业增势较为明显。旅游业发展实7施“品牌带动、整合突破；融合发展、合作突破；项目运作、企业突破；环境优化、统筹突破；基础配套、支撑突破；转型升级、创新突破”六大战略。新一轮科技和产业革命工业化、信息化、城镇化、市场化，农业现代化和社会主义新农村建设加快推进，贵州经济蓬勃发展呈现良好态势，不仅带动了对高素质技术人才的强劲需求，而且为我省职业教育的改革与发展提供了十分有利的条件。（三）遵义市本专业发展现状遵义市、县现代农业企业发展势头良好，农业生产设备逐渐现代化，园艺产品正由数量型向质量效益型转变，产品附加值不断提高，山珍野味和宠物驯养量也呈现上升的趋势，在今后很长一段时间内，必将得到更加长足的发展,相关职业岗位数将不断扩大。在近200家现代企业技术人员队伍中，有半数没有系统的专业学习经历，且知识结构和年龄结构已经不能满足规模化种、养殖业发展的需要。从贵州省现有的现代农艺企业以及全国的情况来看，现代农业企业对种、养殖技术及农业机械使用与维修等操作岗位对中等职业学校需求也很强劲。因此，现代农艺技术专业毕业生的主要就业岗位是规模养殖场技术骨干，或者是种、养殖能手，或者是农村致富带头人。最近几年，现代农艺技术专业的毕业生呈现了“供不应求”的局面。（四）学校发展现状1.办学成果丰硕遵义县中等职业学校始建于1980年，是一所公办全日制中等职业学校，1995年经省人民政府评估认定为省级重点职业高中；2005年被省教育厅评定为“省级示范性县级教师培训机构”，被省扶贫办批准为“贫困8地区农村劳动力转移培训教学点”；是遵义县“阳光工程”培训基地，幼教师资培训基地，特种作业培训基地，下岗失业人员再就业培训基地，农村实用技术培训基地和科技培训基地；2007年被省人力资源和社会保障厅批准为贵州省国家第四十二职业技能鉴定站，被省农业厅认定为遵义县食用菌研究所；2009年元月，经教育部评定为国家级重点中等职业学校；2010年12月，中国科协和财政部联合授予学校“全国科普惠农兴村先进单位”；2011年省教育厅复评认定为“贵州省县级教师培训机构资源整合省级示范单位”；2011年