英语语言学教学大纲

英语语言学教学大纲课程代码课程名称英语语言学课程类别专业必修课学分3总学时48实践学时适用对象英语专业本科生先修课程英语词汇学、英语语音等一、课程性质、地位和作用课程性质本课程是英语专业高年级阶段的一门专业必修课。课程地位和作用本课程是一门综合性理论课程，与英语专业其他课程相辅相成。作为一门理论性较强的课程，本课程以其它英语专业课程为基础，通过对语言学基本理论和成果的介绍，增强学生的语言学理论水平，培养学生的理性思维能力与研究能力，同时对英语专业开设的其他课程同样具有重要的指导作用。二、课程目的与要求课程目的主要以英语为例，全面地向学生介绍语言学的基础知识，从而使学生系统地了解语言（特别是英语）的语音、文字、词汇、语法、语义等主要方面，把握语言与语境、语言与文化、语言与社会、语言与心理等各种关系，并提高对语言的重要性的认识。课程要求通过本课程的教学，要求学生基本掌握语言学及其分支学科的基本观点、理论和方法，不仅了解语音学、音系学、词法学、句法学、语义学、语用学等核心分支的内容，而且还要熟悉社会语言学、心理语言学、二语习得及语言与文化、外语教学的关系，形成对语言和语言学的系统认识。本课程教学主要借助多媒体课件进行。教学过程以教师讲授为主，作业讲解和课堂讨论为辅。三、教学内容及要求第一章导论教学内容关于语言：定义、特征、功能关于语言学：定义、范围及重要概念区分第一章导论教学难点如何区分基本概念：描写与规定、共时与历时、语言和言语、能力与表现第一章导论教学重点1.语言的定义2.几组基本概念的区分：描写性与规定性、共时与历时、语言和言语、能力与表现第二章音位学教学内容语音学：定义、发音器官、国际音标、英语语音的分类；音系学：音位理论和音位变体、音系规则、超切分特征。第二章音位学教学难点音位的概念、超切分特征第二章音位学教学重点发音语音学、听觉语音学和声学语音学的研究范围与方法、语音的分类，元音和辅音描述、宽式注音和窄式注音。音位学和语音学的联系和区别；音系学中的一些最基本的概念如音位、音位对立、互补分布、最小对立对等，同化规则等音系学规则，重音、语调、声调等几种超切分音系特征第三章形态学教学内容词的分类、词的构成、语素分类、形态规则第三章形态学教学难点构词方式第三章形态学教学重点词素的分类、词的构成、构词法第四章句法学教学内容句法成分分类、短语结构规则、短语成分、句子规则、句子转换第四章句法学教学难点短语结构规则、句子规则、句子转换第四章句法学教学重点短语范畴和短语结构规则；XP规则；S规则；转换等；句子结构树形图的画法第五章语义学教学内容定义、几种语义观、词汇意义、句子间的语义关系、语义分析第五章语义学教学难点语义观、内涵意义与所指意义、述谓结构分析第五章语义学教学重点语义观、主要语义关系、内涵意义与所指意义、成分分析、述谓结构分析第六章语用学教学内容定义、语用学与语义学的区别、语境、言语行为理论、会话原则、跨文化语用失误第六章语用学教学难点言语行为理论第六章语用学教学重点认识语境的重要性；区分语义学与语用学、句子意义和话语意义；掌握Austin的言语行为理论；格莱斯的会话合作原则第七章语言变化教学内容语音变化、形态变化、句法变化、词汇及语义变化、变化趋势、语言变化的原因第七章语言变化教学难点语音变化、形态变化、句法变化第七章语言变化教学重点了解语言在语音、形态、句法和词汇诸层面的变化；掌握词义的变化：词义的扩大；意义的缩小；意义的转换第八章语言与社会教学内容社会语言学的研究范围、语言变体、标准方言、洋泾浜语与克里奥尔语、双语现象与双言现象第八章语言与社会教学难点语言变体、标准方言、双语现象与双言现象第八章语言与社会教学重点语言变体、标准方言、双语现象与双言现象第九章语言与文化教学内容文化定义、语言与文化的关系、萨皮尔·沃尔夫假设、文化差异在语言上的表现、文化接触、文化交叉与文化扩散、文化教学与学习的重要性、跨文化交流第九章语言与文化教学难点语言与文化的关系、萨皮尔·沃尔夫假设第九章语言与文化教学重点语言与文化的关系、萨皮尔·沃尔夫假设、文化差异在语言上的表现、文化教学与学习的重要性、跨文化交流第十章语言习得教学内容儿童语言习得理论、儿童语言发展上的认知发展、语言环境与关键期假设、儿童语言发展的几个阶段、非典型发展第十章语言习得教学难点儿童语言习得理论第十章语言习得教学重点儿童语言发展上的认知发展、语言环境与关键期假设、儿童语言发展的几个阶段、非典型发展第十一章二语习得教学内容母语习得与二语习得的关系、对比分析、错误分析、中介语、母语在二语学习中的作用、二语学习模型与输入假设、个体差异、二语习得及其教学法意义第十一章二语习得教学难点对比分析、错误分析、中介语、二语学习模型与输入假设第十一章二语习得教学重点掌握有关第二语言习得的理论，如：对比分析、错误分析、中介语等；第一语言习得与第二语言习得之间的联系；第二语言学习的模式和输入假说理论的理解和应用；学习者个体差异第十二章语言与大脑教学内容神经语言学：定义、人脑的结构与功能、大脑研究方法与大脑侧化的证据、失语症心理语言学：定义、心理语言学研究方法、语言处理、心理语言学模型第十二章语言与大脑教学难点人脑的结构与功能、语言处理第十二章语言与大脑教学重点人脑的结构与功能、失语症、心理语言学研究方法、语言处理四、各教学环节学时分配章节教学环节讲课合计第一章55第二章44第三章33第四章55第五章55第六章55第七章33第八章33第九章44第十章33第十一章55第十二章33合计4848五、考核方式与要求1．本课程考核形式为考查。课程总成绩=期末考查成绩+平时成绩，期末考查成绩占80%，平时成绩占20%。2.平时成绩100分，包括课内出勤、课堂表现、作业情况。平时成绩100分，包括课内出勤（迟到、早退、请假扣1分；旷课扣3分，总计20分）、课堂表现（如小组讨论、课堂问答等，总计40分）、作业情况（总计40分）。3.课程期末考核可分为课程论文和笔试两种形式。笔试题型有：填空题、判断题、单项选择题、名词解释、简答题、应用题等。考核内容分值比值总评出勤20分4%100%课堂表现40分8%作业情况40分8%期末考试100分80%六、推荐教材和教学参考书、其它拓展资源教材：《新编简明英语语言学教程》，戴炜栋等编著，上海外语教育出版社，2011年9月。国家级规划教材。参考书：《语言学教程》（第四版），胡壮麟等编著，北京大学出版社，2011年10月。其他。《新编语言学教程》，刘润清，文旭，外语教学与研究出版社，2006年3月。其他。《语言研究》（TheStudyofLanguage），乔治·尤尔（GeorgeYule），外语与教学研究出版社，2000年。其他。《语言学入门纲要》，GroverHudson（著），北京大学出版社，2005年。七、说明1、教师应定期参加语言学教学讨论会，交流教学情况，总结教学经验，讨论教学方法和教学改革以及教学中常见的问题。2、教师应注意选取一批适合英语专业本科学生阅读的简易英语语言学配套系列读物，供学生课外阅读之用。3、教师应及时了解当代语言学学科的最新发展和研究成果。制订日期