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恩施职业技术学院教学实施方案授课班级：18120705/18210707/18210708№课程名称语文日期节次课题《读书人是幸福人》课堂类型教学目的与要求1．认知目标：学会提炼文章主旨。2．能力目标：掌握通读、精读、圈点阅读等阅读方法，培养判断中心句的能力和夹叙夹议综合表达方式的运用能力。3．情感目标：能联系各自的阅读经历和读书体会，体会读书人的幸福，从而爱读书、会读书，做一个幸福的读书人。重点与难点教学重点：1、学会提炼文章主旨和把握文章结构2、掌握分论点的形式，证明中心论点的议论方法教学难点：1、理解“读书人是幸福人”2、培养学生勤于阅读的习惯应用教具多媒体教学过一、导入新课上课之前我们来做个小调查1．你读书的感受：A．苦B．苦中有乐C．乐D．乐中有苦教师引导选择A或B的：你是个诚实的孩子选择C或D的：你是个幸福的孩子2．你读书的目的：A．考出好成绩B．让家长高兴C．获取知识D．不知道教师引导选择A或B或D的：你是个诚实的孩子选择C的：你是个幸福的孩子教师总结。但是有一位老先生却不这么认为，他觉得读书时幸福的，他为什么会感到幸福呢？今天就让我们一起走进《读书人是幸福人》，来看看为什么老先生会觉得读书幸福。二、学习目标三、作者简介谢冕，曾用笔名谢鱼梁。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。谢冕1948年开始文学创作，先后出版了《文学的绿色革命》、《中国现代诗人论》、《新世纪的太阳》、《论二十世纪中国文学》、《1898：百年忧患》等专著十余种，另有散文随笔《世纪留言》、《流向远方的水》、《永远的校园》等。四、生字词往哲(zhé)先贤(xián)：已故的有才德的人,已往的圣贤之人。睿(ruì)智：见识卓越,富有远见嗜(shì)好：特别爱好(多用于贬义)大抵(dĬ)：大概;大致程教学过程五、整体阅读：（一）快速浏览全文：理清文章结构三部分第1部分：读书人是世间幸福人是总论点。读书人除了拥有现实的世界之外，还拥有一个更为浩瀚也更为丰富的世界。（1）第2部分：具体分述了阅读能给人带来丰富知识，得到精神的感化与陶冶，强调与书结缘，就注定能与崇高追求与高尚情趣相联系的人。（2-4）第3部分：首尾照应，读书人是幸福人。独具成段，点明主题。（5）（二）1、本文的中心论点是什么？读书人是幸福人2、为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？①人们通过阅读，能进入不同的时空的诸多他人世界。②读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。③一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。3、这三个分论点是从哪些方面来论述读书对人的影响的？①物质②③精神4、朗读第三自然段，第三段采用了哪些表达方式？首句中的“不仅--而且--”是什么关联词？递进，作用：举例该段运用了什么论证方法和修辞手法？表达方式是什么？举例法；排比的修辞手法；夹叙夹议（三）体会语言特色：1、文章采用了哪些修辞手法？2、有何作用？排比，比喻（四）1、如何成为一个合格的读书人？多读书！读好书！好读书！2、读书的方法：八面受敌法，先易后难法，三复四温3、关于读书的诗句（学生分享）4、关于读书的名言书籍是巨大的力量——列宁书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师——高尔基读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——笛卡尔读书越多，越感到腹中空虚——雪莱每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了——高尔基光阴给我们经验，读书给我们知识——奥斯特洛夫斯基课后作业完成课后习题及练习册教学后记