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高考古代诗歌鉴赏（４）：古典诗词表达技巧鉴赏术语及运用举例四、古典诗词表达技巧鉴赏术语及运用举例名称说明作用例句赏析记叙记叙人物的经历或事情发生、发展、变化过程。使意境具体深邃，使形象生动丰满，为下文作铺垫。“楼船夜雨雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”》用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。表达抗金救国的豪情壮志，为下文写壮志难酬作铺垫。描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。刻画人物，推动情节，渲染气氛，深化主题。“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”》诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿月的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。画龙点睛，表明观点，突出主旨。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”》这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。分直接抒情与间接抒情。刻画人物，突出中心，渲染气氛，增强力量。“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”》首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。借景抒情诗人要表达的思想感情正面不着一字，全部寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。委婉含蓄，引发思考，回味无穷。“孤帆远影碧空尽。唯见长江天际流。”》故人和身影越来越远，最后完全消失，借滚滚的江水抒发对友人的不断思念。虚实是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说！》上片除了“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前的实景实事实情，写词人和他心爱的人不忍分别却又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。用典用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等等，属于借古抒怀。加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”》“过春风十里，尽荠麦青青。”》用事作典，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗金的英雄气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。“春风十里”引用杜牧的诗句，表现出扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”》诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。想象人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程。创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。对比对照把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。渲染气氛，突出题旨。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”》前二句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。起兴兴是先言他物以引起所咏之辞。托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”》首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”，委婉含蓄，耐人寻味。照应指诗中对前面所写的作必要的回答。使结构显得紧凑、严谨，首尾圆润，文生绚彩。“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。》”首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。衬托指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。烘云托月，突出形象，渲染意境。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”》“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”》这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。渲染对环境、景物作多方面的描写形容。创造气氛，突出形象，加强艺术效果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”》写俯仰所见所闻，一连出现六个特定镜头，渲染秋江景物的特点。象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。增大容量，开阔意境，巧妙立意，平中见奇。“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。”》这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。托物言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。委婉含蓄，饶有韵味。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”》托物言志，写柳树独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。动静对事物、景物作动态、静态的描写。两者相互映衬，渲染气氛，情趣盎然。“沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”》用鱼跳的“动”更衬托景物的“静”。抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。错落有致，摇曳生姿，曲折多澜，情趣动人。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”》这首诗采用先抑后扬的手法，开头先写少妇“不知愁”，后面才写她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。正侧对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物的是侧面描写。突出描写对象，烘托环境气氛，丰富意境形象。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”》“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”》白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面写风势很大，卷起红旗急行军，另一方面写高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。直抒胸臆即景抒情，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。直截了当，酣畅淋漓。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”》前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。具体、形象、鲜明、生动、富有真实感。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”》诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。对偶用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。形式上，语言简练，整齐对称，有音乐美；内容上，表意凝练，抒情酣畅淋漓。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”》“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”》这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。渲染气氛，强调内容，加重感情，节奏鲜明，语势磅礴，痛快淋漓。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”》纯用名词组合，构成排比，创设了典型环境，渲染了悲凉的气氛。设问先提出问题，接着自己把看法说出来。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”》以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代有部分代全体，具体代抽象，用特征代替人。语言简练含蓄。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。“知否，知否？应是绿肥红瘦。”》诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，烘托了诗人的伤感情怀。反问用疑问的形式表达确定的意思。加强语气，表达强烈感情，激发思考。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”》使用反问句式，语气冷峻，强调了历史的必然，引人深思。叠字重复使用同一个字。点染氛围，渲染环境，烘托情感。“杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人……”》叠字从不同角度共同完成了寒冷氛围的营造工作。