高中生物全员培训学习总结

-1-高中生物全员培训学习总结1、教学观念要有所改变,教学思想要有所更新。高中生物课程标准明确提出了新的课程理念:“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”。这些理念不仅是新课程的标志,也是新课程实施的系列环节中的方向标。在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标方面已做了具体的规定。在知识上应该使学生形成生物学的基本概念,理解认同生物学的原理:进化的观点、生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体结构和功能相适应的观点等;在能力方面,应该具备探究和实践能力,养成科学思维习惯。为培养学生科学探究的能力提高学生科学素质,新课程安排了大量的科学探究活动,且这些活动形式多样:观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、摸拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、课外实践等。理解人与自然和谐发展,环境保护意识。我们在教学过程中各个环节去贯彻落实《生物课程标准》中的要求。2、高中生物新课程的结构的变化。高中生物课程共包含三个必修模块和三个选修模块,其结构与关系如下生物1分子与细胞,生物2遗传与进化,生物3稳态与环境,选修1生物技术实践,选修2生物科学与社会,选修3现代生物科技专题。必修模块生物2与生物3是相互独立,其学习顺序可以不受对方的制约;而选修模块则必需在学习完成各个必修模块后才有可能学习。生物新课程的这种结构布局改变了过去生物课程线性模式的结构,以专题模块的结构呈现,增加了课程的多样性和《标准》的可行性,还充分注意了促使学生学习方式的改变。必修模块内容的选择不仅反映了知识的层次,而且注重选择现代生物学的核心知识和发展迅速的领域,力图体现基础性和时代性,并且有助于学生更深入理解生命的规律和科学技术的本质、过程及方法,更有利于学生应用知识。选修模块内容在此基础上,从科学、技术和社会层面展开,既关注了课程的选择性,又注重了理论与实践的平衡、科学与技术的平衡。3、教学方式和学习方式的转变。(1教师的教学方式的转变。教学目标和重点难点制定上:认真分析学生、分析教材和分析课标,制定科学合理的知识与技能、过程与方法、情感与态度三维教学目标。教学设计上:①体现先进的教育理念。②尽可能通过探究实践活动,包括实验、观察、资料分析,帮助学生形成生物学概念。③尽可能密切联系学生的生活实际,建立生物学概念。④精心-2-设计问题:以问题导学、促学,设计开放性问题能极大地调动学生的思维。⑤创设环境让学生更多地展示自已的想法和成果。上课中:要师生、生生互动起来,开展自主学习和合作学习。根据设定的教学目标,精心设计教学过程,准备好相应的教学资料和素材,以问题式教学贯穿始终。教师应该在组织和调控好课堂秩序,也要根据学生的情况随机应变,发现问题及时调整教学,在课堂上允许学生提出不同的想法等。(2学生学习方式的转变。《生物课程标准》改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习和探究性学习,改变了过去学生的主体性、能动性、独立性不断缺失的传统学习方式,把学习变成学生的主体性、能动性、独立性,不断形成张扬、发展、提升的过程。新课程强调把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习是新课改的一个重要特征。