小学英语三年级教学计划

小学英语三年级教学计划一、学生基本情况分析三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。二、教材分析教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及ｔｐｒ活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。三、教学目标1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。①从视、听、说入手，注重听说训练，并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，能比较熟练地运用所学的日常交际用语；能听、说、读英语字母Aa~Zz，并能按字母顺序背诵、默写二十六个英语字母；能根据实物、图片说出所学单词，发音基本正确；能听懂清晰的话语和录音，能演唱学过的英语歌曲，诵读学过的歌谣。②坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解、把握、和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习氛围，帮助学生构建知识、提高技能、活跃思维、拓展视野。③注重激发并保持学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，并引导和鼓励学生积极参与课内外语言实践活动，为进一步学习打下基础。2、质量目标努力使大部分学生热爱学习英语，打下扎实基础，并能在日常生活中灵活地运用所学知识，更好地与高年级英语进行衔接。四、教学目的:使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。五、教学目的要求:1.深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去满堂灌的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。六、教学重难点：听：能说：能够回应问题和提出简单的问题（使用一般现在时态）读：能够辨认单词和句子。写：能够书写字母和主要单词。够根据听到的句子选出相应图画。七、主要教学措施（1）认真钻研教材，把握重点、难点，精心设计教学过程，优化训练设计和方法设计。（2）应用现代教学模式，选择恰当的教学方法，做到上课扎实，训练设计有新意，充分调动学生的学习积极性。（3）充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步英语进行听、说、演、唱的能力。（4）上课时注意创设真实的语言情景，发挥优生的积极性，调动差生的学习兴趣。（5）作业精要，以课堂练习为主，认真做好个别辅导。(6)组织班内学生开展“一帮一”学习小组。关心爱护落伍生。八、教研专题：名称：“听做”练习的适用（TPR）---TotalPhysicalResponse内容：1、“听做”练习概述。2、“听做”练习特征。3、“听做”练习适用内容。4、“听做”练习适用对象。5、“听做”练习运用方法。6、“听做”练习在英语课堂教学中的地位和作用。小学三年级单元备课UNIT1AnimalsontheFarm第1单元总目标本单元介绍一些人们熟悉的农场动物的名称以及它们的一些特征，如皮毛和羽毛等。还介绍一些新的行为动词和结构以便使学生可以谈论这些动物。第1单元共有8课，但教师应考虑用多于8个课时的时间来教授本单元。例如，在本单元即将结束时，教师可能想另加一节课以复习前面学过的内容，也可能想单独用一节课来制作张贴画。总之，教师应根据学生的需要与兴趣，来调整教学节奏和内容。第1单元具体目标教学提示作为老师，为了帮助学生达到学习目标和保证有效的课堂教学，很有必要对本书的教学目标有个清晰地了解。本书中词汇的学习目标分为三类：学生能听懂、会说、认读、拼写的词汇，这些词汇在单元和每课的知识与技能目标中都有具体说明：其它课本中的词汇都要求学生能听懂、会说和认读。知识与技能目标1.学生能听懂、会说、认读并拼写以下词汇：cat,cow,dog,duck,pig,sheep,farm,farmer,bird,horse,I,sing,swim,fly2.学生能够听懂、会说并口头运用下列用语和句子：Whatisit/this?It’sa.Isthisa?No.It’sa.Whatcanyoudo?Ican.Whatcana/ando?Can.Canyou?Yes,Ican,/No,Ican’tCanit?Yes,itcan./No,itcan’t3.学生能了解字母e,k,g在所列单词中的发音极其规则：4.学生能在图片和老师的帮助下，读懂故事：WhytheRabbitHasLongEars5.学生能说唱本单元的歌曲和歌谣：OldMacDonaldHadaFarmBingoTwoLittleBlackBirdsDancewithMeTeddyBearDog学习策略目标帮助学生形成以下基本的学习策略：1.在学习和课堂活动中集中注意力：2.在词语与相应事物之间建立联系:3.运用所学的内容主动练习和事件：4.尝试阅读课外英语故事：5.注意发现语音规则，并能运用规则认读单词。情感态度目标1.学生有兴趣听英语，说英语，唱歌曲，做游戏等;2.学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教;3.养成爱护小动物的良好品质。第1单元所需教具一幅农场的大张贴画或几幅大图画以展示本单元的动物和它们的英语名称。一幅附有图画的大张贴画，用于展示行为动词如dance,sing,fly,hop和swin等。本单元所学的词汇卡片（教师卡片和学生卡片）。字体较大的词汇卡片，把它们张贴在墙上或装进词卡袋中，用来呈现下列句型：Whatcanyoudo?Icandance.Whatcantheydo?Fishcanswim.Canitfly?Yes,itcan.No,itcan’t第2单元AnimalsattheZoo第2单元总目标本单元讲授一些大家熟悉的动物园动物。它以第1单元的会话结构为基础，以便让学生能更流利地谈论这些动物（或其他事物）的特征。第2单元共有8课，但教师应考虑用多于8个课时的时间来教授本单元。例如，在本单元即将结束时，教师可能想另加一节课以复习前面学过的重要内容，也可能想单独用一节课来制作张贴画。总之，教师应根据学生的兴趣与需要，来安排教学节奏和内容。第2单元具体目标知识与技能目标1.学生能听懂、会说、认读并拼写以下词汇：Zoo,panda,monkey,tiger,elephant,animal,a(an),bear,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,banana,grass,river,tree2.学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子：Let’s,Great!Hooray!Iseea.It’s(fat/thin/tall/short).Whatanimalhas?Has.Doesa/anhave?Yes./No.Whatelsehas?Howmanyarethere?Thereare.Whatdoeat?eat.Wheredoeslive?Ina3学生能了解字母“m”，“n”,“l”和“a”在所列单词中的发音极其规则;4学生能在图片和老师的帮助下，读懂故事：TheMonkeyJudge5学生能说、唱本单元的歌谣和歌曲：ATigerHasStripesBigandSmallTenLittleMonkeysTheZooIsFun学习策略目标帮助学生形成以下基本的学习策略：1在学习和课堂活动中集中注意力；2在词汇与相应事物之间建立联想；3对所学内容主动练习和实践；4尝试阅读课外英语故事；5注意发现语音规则，并能运用规则认读单词。情感态度目标1学生有兴趣听英语，说英语，唱歌曲，做游戏等；2乐于模仿，敢于开口，能够积极主动地参与课堂活动；3培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。文化意识目标了解西方文化中关于动物的俚语。第2单元所需教具一幅动物园的大张贴画或几幅动物的大图片，用来展示本单元的动物及其英语名称。本单元所学的词汇卡片（教师卡片和学生卡片）。猴子、狼和羊的头饰。第3单元FoodandMoreNumbers第3单元总目标孩子们发现谈论食物是一个引人入胜的话题，本单元将介绍有关饮食以及中、西餐方面的词汇。通过图片、词语和对话，鼓励学生们对典型的中、西餐进行比较。第3单元共有8课，但是教师应该考虑用多于8个课时的时间来教授本单元。例如，在单元教学即将结束时，教师可能想另加一节课以复习前面学过的重要词汇；也可能想单独用一节课来制作张贴画。总之，教师应该根据学生的需要和兴趣，来安排教学节奏和内容。第3单元具体目标知识与技能目标1学生能听懂、会说、认读并拼写下列词汇；eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteentable,noodles,soup,rice,chicken,fish,fruit,vegetables,milk,egg,bread,juice,cakeeat2学生能够听懂、会说并口头运用下列用语和句子：I’m(hungry/thirsty).Iwantto(eat/drink).Wouldyoulikesome?Yes,please./No,thanks.Doyoulike？Idon’tlike./Ilike.Inthemorning/afternoon/evening,Ihavebreakfast/lunch/supper.What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis.Whant’sforbreakfast/lunch/supper/dessert?Ilikeforbreakfast/lunch/supper/dessert.3学生能了解字母h、w、r、u在所列单词中的发音极其规则；4学生能在图片和老师的帮助下读懂故事；LittleMonkeyPicksPeaches5学生能说唱本单元的歌曲和歌谣：SoupChantDrinkandEatIt’sTimeforLunch.学习策略目标帮助学生形成以下基本的学习策略：1注意观察生活中的简单英语：2在词语与相应事物之间建立联系：3对所学的内容能够主动练习和实践：4尝试阅读课外英语故事：5积极运用所学的英语进行表达和交流；6注意发现语音规则，并能运用规则认读单词.情感态度目标1学生有兴趣听英语，说英语，唱歌曲，做游戏等；2学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教；文化意识目标学生能够了解西方有关饮食文化的知识以及中西饮食文化的不同.第3单元总目标有关学生们在第3