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课程纲要分享课部编版三年级语文上册教材：部编版义务教育教科书三年级语文上册课程类型：基础型课程适用年级：三年级课时：课文49课时口语交际4课时习作16课时语文园地14课时阅读指导2课时机动时间10课时总计95课时课程目标011、通过同伴交流、做游戏、使用字典词典等方法主动识字250个。通过教师示范、多媒体演示、自主练习、书写竞赛等方式正确美观书写250个字，有良好的书写习惯。2、通过自读、互读、范读、略读、分角色读等方式学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。通过联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法，积累课文中的优美词语、精彩句段，背诵优秀诗文10篇。通过自主学习、合作探究练习复述叙事性课文，学习感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。通过多样的读书活动，初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。3、通过研读范文、观看视频、同伴交流等方式开始练习习作，运用自己平时积累的语言材料，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己表达的内容写清楚。通过自评、互评、师评等方式与他人分享习作，学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作8次左右。4、通过自主练习、合作交流学会认真倾听，能把握主要内容，并用普通话简要转述，讲述故事努力做到具体生动，说出自己的感受和想法。课程内容02学习内容单元主题学校生活1大青树下的小学2花的学校3不懂就要问口语交际习作语文园地一重点1、阅读时关注有新鲜感的词句；2、体会习作的乐趣。学习内容单元主题金秋时节4古诗三首5铺满金色巴掌的水泥道6秋天的雨7听听秋的声音习作语文园地二的学校重点1、运用多种方法理解难懂的词语；2、学习写日记。学习内容单元主题童话世界8去年的树9那一定会很好10在牛肚子里旅行11一块奶酪习作语文园地三快乐读书吧重点1、感受童话丰富的想象；2、试着自己编童话，写童话。学习内容单元主题预测12总也倒不了的老屋13胡萝卜先生的长胡子14不会叫的狗口语交际习作语文园地四重点1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。2、尝试续编故事。学习内容单元主题观察15搭船的鸟16金色的草地习作重点1、体会作者是怎样留心观察周围事物的；2、仔细观察，把观察所得写下来。学习内容单元主题祖国山河17古诗三首18富饶的西沙群岛19海滨小城20美丽的小兴安岭习作语文园地六重点1、借助关键语句理解一段话的意思；2、习作的时候，试着围绕一个意思写。学习内容单元主题我与自然21大自然的声音22父亲、树林和鸟23带刺的朋友口语交际习作语文园地七重点1、感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；2、留心生活，把自己的想法记录下来。学习内容单元主题美好品质24司马光25掌声26灰雀27手术台就是阵地习作语文园地八重点1、学习带着问题默读，理解课文的意思；2、学写一件简单的事。课程资源030102030405生活资源。生活处处皆语文，我们要利用生活，引导学生对别人优点进行发现和学习，对生活中的事物留心观察。图书资源。我们将开展“探秘童话王国”，“我眼中的缤纷世界”等专题读书活动，走进图书室，介绍可读性强的书目。网络资源。信息时代，网络通畅，鼓励上网收集所需要的资料，培养收集资料能力。教师资源。教师是学习活动的组织者和引导者，教师可将自己学习搜集获得的资源与学生共享，充分利用学校的优教通。其它资源。教师充分利用教科书与同步阅读，鼓励学生进行电子阅览，积极开发音视频阅读资源，用多种途径向学生推送。课程实施04识字写字引导学生将已掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，增强练字意识，讲究练字效果。阅读引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文和语文园地中优美词语、精彩句段。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生默读的能力。教师要发挥学生能动性给每个学生充分的时间思考，运用以读代讲的方法获得个人体验和独特感受，发现并提出问题，要善于组织合作学习解决阅读中的问题。略读课文以自读为主，不必把每句每段都搞清楚。习作中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则要领的方式，应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。要能体现出在生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程。在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。课程评价05本学期语文学习评价采用过程性评价和终结性评价相结合的的方式：学期总成绩=过程评价成绩(50分)+终结性评价成绩（50分）。识字与写字10分正确、工整、整洁书写汉字情况分为三个等级（10分）：8-10分、5-7分、1-4分。阅读20分课内阅读（12分）：根据朗读情况、思考问题、与同学交流讨论、积累课文中有新鲜感的语言情况分为三个等级：9-12分、5-8分、1-4分。②课外阅读（8分）：根据阅读量、交流课外读书收获以及完成读书笔记的情况分为两个等级：6-8分、3-5分、1-2分。习作10分按照要求不拘形式地表达自己的见闻感受，做到语句通顺，行款正确、书写规范、整洁，分为三个等级：8-10分、5-7分、1-4分。口语交际10分根据交际过程中倾听的态度和有针对性地表达见解的情况分为三个等级：8-10分、5-7分、1-4分。2.终结评价终结性评价将采用纸笔测试形式来进行，采用百分制评价。学习成绩将转化为对应等级予以呈现：优（90及90分以上）、良（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。谢谢观看