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《草原》课堂实录一、创设情境，导入新课师：同学们，我们曾随着课文，走进北国，感受了小兴安岭四季的美丽；飞向南国，欣赏了九寨沟的奇特异景……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。今天，我们将一起来欣赏大自然的另一幅杰作：播放视频。师：什么地方才有这样的景色？生：草原!师：我们今天要学习的课文就是第17课《草原》。板书课题：17.草原齐读课题师：我们的祖国山河秀丽，就像一幅多姿多彩的画卷。今天就让我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。二、初读课文，整体感知师:课前我们已经预习了课文，同学们有信心把这些词语读好吗？屏幕出示生词：渲染勾勒低吟疾驰襟飘带舞拘束羞涩师：请同学们再次快速浏览课文，想一想：老舍先生是从那两个方面写草原的？生交流师：同学们概括课文的能力真强。这篇课文一是写了草原的风景美，二是写了草原的人情美。(板书:风景美、人情美)三、朗读品句，感受“风光美”师:草原的景色是怎样的?请大家静静地默读课文第一自然段,把你喜欢的句子勾画下来并把自己的感受写在课文的空白处。师:来,请同学们放声地自有朗读这一段,把你对草原的感受读出来。指名展示读。师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。你喜欢哪句话？品读一：“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”师:你能不能给大家说一说,“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。师：在你眼前呢？往远处看呢？在往远处看呢？到处都是绿色，草原就好像是绿色的绒毯。谁能读出这种一碧千里的感觉呢？谁还想读？品读二：“那里的天比别处的更可爱。空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”师:能谈谈你为什么喜欢这句话吗？那同学们比较一下这两个句子，你更喜欢哪句？“清新”是什么意思？生：新鲜的意思。生：“清新”比“新鲜”更多一层“干净”的意思。师：是呀,草原的空气和城市的空气不一样,因为没有污染,所以更干净。看来同学们的体会真好！我们来齐读一下这句话。师:草原的天空是那样明朗,它让视线变得更清晰。难怪老舍先生总想“高歌一曲，表示满心的与愉快。”还有哪些句子让你感受很深,接着读。品读三：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”师:这位同学真是好眼力，一下子就找到了写草原美景的点睛之笔，老师也很喜欢这一句,不过老师有一个疑问：翠色“欲”流,流了没有?生：没有。师：你从哪个字知道没有？生：欲。师：“欲”是什么意思？生：将要。师：将要流而没有流，为什么后面又说“轻轻流入云际”,这不是很矛盾吗?师：老师提示一下，“翠”什么意思？生:青绿色师：青绿色比一般的绿色显得更通透,更有光泽,更饱满，绿得好像都快要流淌下来。班上有学过国画的同学吗?能给同学们解释一下什么是“渲染”吗?生:当我画国画时,用颜料在纸上渲染的时候,我发现颜料在纸上向周围慢慢扩散……师:接着说,当你在宣纸上用绿色渲染的时候,你会发现什么?生:我会发现绿色慢慢地向周围渗透。（屏幕出示两幅画，便于理解“渲染”、“勾勒”。）师:向周围扩散、渗透、流动。请你们轻声再读“轻轻流入云际”这句话,看看这“翠色欲流,轻轻流人云际”是一幅怎样的画面。(学生轻声自由读)生：低头细看，草原绿得浓厚将滴，绿得油亮闪光，就想要流动一样。生:放眼望去,草原和天空像是融合在一起。师:现在明白“翠色欲流,轻轻流人云际”这句话的含义了吗？师：是呀,这哪里是绿色在流动,这分明是生命的泉水在流淌。我们读书就要这样去读,不仅要读懂文字表面的意思,还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充,读出文字背后含着的意思。我们继续交流喜欢的句子。品读四：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”师：这句话哪里美？生：绿色与白色搭配，色彩美。生：运用比喻的手法，语言美。师:这是一幅多么美丽的草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽,小丘勾勒了草原的线条,牛羊更赋予了草原以生命活力,难怪老舍先生说“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。置身于此情此景,老舍先生不由得发出这样的感慨——(全班齐读句子:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”)师：面对这一碧千里，而并不忙忙的草原，你又有怎样的感受？你能用一两句话表达自己的情感吗？拿出笔把它写下来吧。想象画面欣赏音乐《天堂》3．师小结：作者按从上到下的顺序先写了草原的天：天空明朗、可爱、空气清鲜，使人心情舒畅；然后写天底下的草原一碧千里，翠色欲滴，小丘柔美，羊群似花，这样的迷人境界让人留恋，令人陶醉。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。4．师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。深读悟情，感受“人情美”１、草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。２、默读课文２～５自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？（热情好客）3、你从哪些语句感受到了草原人民的热情好客？用波浪线画出来。我们先看第一部分：热情迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热情？能谈谈你的体会吗？（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你从哪些词语感受到了？（飞奔飞）你能否读出草原人的热情？（4）指名读──齐读激情相见。（5）读完后，你对蒙古人民为什么到几十里外欢迎远客有什么感受？（引导说出蒙古人民热情好客，他们友谊情深。）盛情款待：通过课外了解你们知道蒙古人民有哪些风俗习惯吗？（赛马、摔跤、喝酒、赠送哈达……）（1）那么课文中蒙古人拿出些什么款待远方的来客？（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。（3）有感情地朗读。尽情联欢：（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别：导语：通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？幻灯出示指导理解：蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳（蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。）师总结：是啊，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。让我们有感情地朗读课文来结束今天的新课！