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《What’sthis?》教学设计一、教学目标：1.语言知识：1)听懂会说并熟练应用句型“What’sthis?It’sa…”组织对话。2)学习新单词：pupilEnglishteacherschoolclassroom。2.技能知识：能运用所学句型询问并识别物品，可以组织简短对话。3．情感知识：激发学生学习英语的情趣和爱好，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。加强口语练习。二、教学重点：能听懂、会说、会运用句型“What’sthis?It’sa…”询问并识别物品，并可以组织简短对话。三、教学难点：以任务型教学为主，倡导体验实践，合作交流，以学生为主体，运用游戏教学的教学方法。四、教学步骤：（一）Warmingup.1、师生互相问好。2、Tonguetwister:Penandpencil.(二)Presentation出示一张图片，两个小学生，一问一答的方式（但是不出示例句），自我介绍并能描述图片上的物品，有一所学校，一间教室，学生，老师，以及物品。告诉学生，希望学习完本节课后，同桌之间可以用英语对话描述这幅图片。1、指着一张课桌问：向学生提问：What’sthis?如果学生回答不了教师就做出相应的回答：It’sa…。如果学生回答，教师要做出鼓励，并做出相应的回答：It’sa…。接着指着一把椅子问What’sthis?学生会回答It’sachair.同样的提示和询问窗户，黑板，门。（在黑板上板书句型，让学生操练句型。（此处用教学目标句型顺便练习之前所学的单词知识，同时也达到复习有关物的单词的目的。）.2、出示学校的图片，老师问What’sthis?学习单词school。操练句型It’sa…。It’smyschool.同样的方法学习单词classroom。3、单词速辩。（检查学生的学习成果，同时复习巩固本节课所学的单词。）以游戏的形式练习。（三）Listening1.ListentothetapeandtrytoanswerthequestionWhoisLingling`sEnglishteacher?2.Listentothetapeandrepeat.(Twotimes)3.Readthetextbyyourselves.4.Games:一个学生快速出示老师提前准备好的图片，问What’sthis?其余的学生抢答It’sa…。（四）Practicing1、出示图片（桌，椅，窗户，黑板，门），小组合作操练句型What’sthis?It’sa…。2、出示一张图片，两个小学生，一问一答的方式（但是不出示例句），要求学生自我介绍并能描述图片上的物品，有一所学校，一间教室，学生，老师，物品等。让学生同桌之间可以用英语对话并描述这幅图片。完成本节课布置的任务。3、学习歌曲What’sthis?What’sthis?What’sinEnglish?It’sapencil.It’sapencil.What’sthisinEnglish?（五）Summary总结这节课所学句型和单词，学生齐读，复习巩固。（六）Homework让学生根据所学句型，对自己的房间进行写一些对话，将所学句型运用到生活当中去。《What’sthis?》说课稿申滩学校张瑜一、教材分析(Status&Function)课文的主要内容，What’sthis?It’sa…。课型为新授课。本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运What’sthis?It’sa…….进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物并可以作出回答，在活动中运用身边实物，将所学运用于日常生活，达到学以致用的目标。二、教学目标（一）知识目标：1.能听得懂，会读，会说，会拼写单词：school,book,schoolbag,pupil,teacher等。2.能听得懂，会说，会读，会写句型：——What’sthis?——It’sa……（二）技能目标通过学习，使学生能够运用句型来询问一个物品是什么，提高学生语言运用能力（三）情感目标(Moral&Emotion)1、通过对本课的学习，使学生学会表达事物名称。2、激发学生学习英语的情趣和爱好，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。加强口语练习。三、重点和难点（一）重点：能听懂、会说、会运用句型“What’sthis?It’sa…”询问并识别物品，并可以组织简短对话。（二）难点：学生口语水平的提高，达到能较熟练地运用重点句型进行表达。四、教法在本节课教学中，我创设了一些情境，让学生在对不同图片或物体描述中反复操练。同时采用多种教学方法和手段，创造良好的课堂气氛，激发学生的兴趣，吸引每个学生参与其中，积极主动的学习，本课我采用的教学法主要有交际法，任务教学法、游戏教学法。在整个教学过程中注重个体发展和群体提高。对于一些学习能力比较差的学生，鼓励他们开口，勤于思考；对于学习能力比较强的学生，引导他们学会合作和交流，养成善于争鸣、勇于创新的科学态度，使各类学生通过这节课的听说活动，都有所收获、提高和发展。五、教学程序（一）Warmingup.1、师生互相问好。2、Tonguetwister:Penandpencil.(二)Presentation出示一张图片，两个小学生，一问一答的方式（但是不出示例句），自我介绍并能描述图片上的物品，有一所学校，一间教室，学生，老师，以及物品。告诉学生，希望学习完本节课后，同桌之间可以用英语对话描述这幅图片。1、指着一张课桌问：向学生提问：What’sthis?如果学生回答不了教师就做出相应的回答：It’sa…。如果学生回答，教师要做出鼓励，并做出相应的回答：It’sa…。接着指着一把椅子问What’sthis?学生会回答It’sachair.同样的提示和询问窗户，黑板，门。（在黑板上板书句型，让学生操练句型。2、出示学校的图片，老师问What’sthis?学习单词school。操练句型It’sa…。It’smyschool.同样的方法学习单词classroom。3、单词速辩。（检查学生的学习成果，同时复习巩固本节课所学的单词。）以游戏的形式练习。（三）Listening1.ListentothetapeandtrytoanswerthequestionWhoisLingling`sEnglishteacher?2.Listentothetapeandrepeat.(Twotimes)3.Readthetextbyyourselves.4.Games:一个学生快速出示老师提前准备好的图片，问What’sthis?其余的学生抢答It’sa…。（四）Practicing1、出示图片（桌，椅，窗户，黑板，门），小组合作操练句型What’sthis?It’sa…。2、出示一张图片，两个小学生，一问一答的方式（但是不出示例句），要求学生自我介绍并能描述图片上的物品，有一所学校，一间教室，学生，老师，物品等。让学生同桌之间可以用英语对话并描述这幅图片。完成本节课布置的任务。3、学习歌曲What’sthis?What’sthis?What’sinEnglish?It’sapencil.It’sapencil.What’sthisinEnglish?（五）Summery总结这节课所学句型和单词，学生齐读，复习巩固。（六）Homework让学生根据所学句型，对自己的房间进行写一些对话，将所学句型运用到生活当中去。《What’sthis?》教学反思申滩学校张瑜本节是一节新授课，主要针对What’sthis?It’sa….句型进行训练，最终使学生能将课堂所学运用到实际生活中去,提高他们运用语言的能力。经过此次授课，我总结了以下几点：1、注重四线三格：三年级学生要从基础学起，基础要注意字母的占格，平时教师在教学上要注意字母的教学和字母的书写，帮助学生奠定良好的字母书写习惯。2、运用多种游戏方法：在练习句型中，我运用多种方法让学生充分的练，充分的说，充分的展示自己的口语风采。3.课堂氛围一旦起来后很难再压回去，要掌控好课堂节奏。4.低年级课堂趣味性很重要，课堂运用的游戏还是比较匮乏，平时要多动脑筋，多总结，多思考，设计出更多，更好地适合学生的课堂活动，游戏，让我们我的英语课堂更加活泼，生机盎然。通过此次的教学设计，我更加注重了学生基础知识的传授，和活动的练习，让学生多开口说，开口练。当然也有一些不足的地方，我觉得单词的引入形式比较单调，还可以进行得更加新颖。此外，能融入班上更多的学生加入游戏，达到操练到人的目的就更好了，以后我会注意这些问题，力求做到最好。