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第一单元动物王国2鱼教学目标：1知道鱼类的共同特征:生活在水中,身体表面覆盖着鳞片,有鳍,用鳃呼吸。2.在教师引导下,能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鱼类的外部形态特征;能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法,分析结果，总结鱼类的共同特征。3.能在好奇心的驱使下,对鱼类游动和呼吸的过程表现出探究兴趣。4.能树立保护动物的意识。教学重点：知道鱼类的共同特征:生活在水中,身体表面覆盖着鳞片,有鳍,用鳃呼吸。教学难点：在教师引导下,能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鱼类的外部形态特征;能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法,分析结果，总结鱼类的共同特征。教学准备：金鱼、鱼缸、图片、课件一、导入新课教师用纪录片《鱼的一生》导入新课，让学生说说获取了哪些信息。教师出示海洋中值类的图片,引导学生把注意力集中到鱼上。教师板书课题:鱼。二、探究活动(一)观察鱼有哪些共同特征。1.观察鱼身体表面的特征。教师出示鲤鱼、草鱼和锦鲤的图片,让学生观察。学生汇报观察结果。教师引导学生观察鱼的身体，总结鱼身体结构的共同特征，鱼由头躯干和尾组成。师生交流:鱼鳍包括胸鳍腹鳍臀鳍、背鳍和尾绪。学生交流、汇报后将自己的观察结果填写在活动手册中。2.学生观察鱼游动时鱼鳍有什么作用,感知鱼鳍的特点和作用。提前将鱼置于教室中，让鱼适应教室内的环境。小组合作观察鱼游动时鱼鳍的状态。学生观察,教师巡视。学生汇报:鱼鳍摆动时鱼才会游动。教师总结鱼鳍的作用。教师补充其他种类鱼游动时的视频，引导学生观察比较。学生汇报、教师总结。3.通过探究活动，探究鱼是怎样呼吸的。教师先引导学生现察鱼的鳃盖一张一合的活动情况，并思考原因是什么。学生小组讨论、汇报。教师引导学生使用胶头滴管吸取绿色食用色素调制的水，在鱼的嘴前挤出，观察绿色水的流动路径。教师提示学生注意事项:在鱼嘴前方挤出食用色素调制水，不要太多，否则影响观察的效果。学生小组活动，教师巡视引导。小组展示，教师评价。教师总结:鱼类身体表面覆盖着鳞片,有鰭、用鳃呼吸。(二)它们属于鱼类吗?教师出示章鱼、甲鱼、海马、鲸和篮鱼的图片，引导学生观察和交流它们的生活环境、身体表面特征等。学生交流、汇报。教师引导学生依据鱼的共同特征，逐个分析这些动物是否属于鱼类，并说明:章鱼属于海洋软体动物:甲鱼属于爬行动物:海马属于鱼类;鲸用肺呼吸，属于哺乳动物;鲨鱼属于鱼类。教师引导学生总结:章鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类,海马、鲨鱼属于鱼类。教师引导学生将自己的观察结果填写到活动手册中，并适时纠正学生错误的判断。三、拓展活动教师布置课下的拓展任务，提示学生继续观察鱼的活动，发现鳍对鱼的运动还有哪些影响。通过观察、学生感受到鳍对鱼适应生存环境的重要作用，形成良好的科学思维，培养科学探究的意识。