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北师大版数学三年级上册第二单元观察物体看一看（二）教学设计教材分析：本节课是在学生已经学会了简单的观察和学习了《看一看(一)》的基础上进行教学的，学生已经知道从不同的位置观察同一个物体所看到的结果会不同。这节课是让学生学会从不同位置观察两个物体，使学生体会到观察物体的位置不同，所看到的两个物体的形状和相互的位置关系也有所不同的。学生分析：学生已经具有了一定的观察能力，并且知道从不同的位置观察同一个物体所看到的结果会有所不同。但由从不同位置观察同一个物体，升级到从不同位置观察两个物体，对于三年级的孩子来说还是有一定的挑战性的。教学中，我打算用探究法、实践法和观察法让孩子根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。教学目标：1、经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并且根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。2、在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。3、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。教学重点：能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。教学难点：构建学生初步的合情推理能力和空间想象能力，形成初步的空间观念。教学设计思路：从情境一和观察小模特中观察画面中的人和物、物与物之间的相对位置，引导学生从不同位置想象观察两个物体，探究两个物体间的相对位置关系；在情境二中体会从窗外远距离观察人和物，再一次经历从相对位置观察的过程，体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。教学准备：课件，图片预习要点：观察实物，培养学生的探究意识。教学过程：一、故事引入。同学们，请看白板，看到这幅图你想到了什么故事？谁来说说《盲人摸象》的故事？课件出示《盲人摸象》的故事，请同学们快速阅读故事。为什么四个盲人摸到的结果不一样？我们在观察物体时会不会像这四个盲人一样，从不同的位置观察物体看到的结果会不一样呢？这节课我们一起来学习观察物体《看一看（二）》（板书课题）（设计意图：故事引入，激起学生观察物体的兴趣，也为从不同的位置观察物体看到的结果会不一样做好伏笔。）二、引导观察（一）出示课本情境图一。1、图中有谁？（淘气、笑笑、奇思）在干什么？（观察物体）观察什么？（牙膏盒和杯子）2、他们是从物体的什么位置进行观察的？3、淘气的右边和左边你弄清楚了吗？笑笑的呢？奇思的呢？4、明确了他们分别实在物体的什么位置进行观察的及他们的左右之后就可以观察了。活动：请同学们拿出准备好的图片，动手把淘气、笑笑和奇思看到的摆一摆。学生上白板拉动图片展示摆的结果。（设计意图：通过动手摆，让学生身临其境的分别进入淘气、笑笑、奇思的位置进行观察，充分调动学生的眼、手、口、脑，培养学生的观察能力和空间能力）5、淘气的左边有什么？右边有什么？他看到的是那幅图？6、奇思的左边有什么？右边有什么？他看到的是那幅图？7、笑笑看到了什么？为什么她只看到杯子？（设计意图：首先安排学生根据情境图进行模拟观察，一方面验证自己的想法是否正确，一方面获得观察经验，切实感受到从不同位置观察两个物体，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体，进一步积累观察经验。）小结：1、在观察物体时，要明确物体的位置是相对于自己来说的。2、观察两个物体时，要知道哪个物体在自己的左边，哪个物体在自己的右边。3、观察两个或多个物体时，有可能一个物体会被另一个物体挡住而看不见。（设计意图：通过小结让学生明确观察的方法。）（二）观察小模特请一个同学来当小模特，站在讲台的旁边，请几个同学上来站在小模特和讲台的左、右、前、后来进行观察，并在白板上拉动图片，摆出观察到的图形，要求说说理由。（设计意图：选用本班的同学当小模特，激起学生观察的兴趣的同时，也让课本上的知识走了下来，走进了课堂，走到了生活中。让学生能根据物体的相对位置摆出从不同位置观察到的简单物体，突出重点，突破难点。）（三）出示课本情境图二1、淘气是在什么位置进行观察的？2、我们可以确定答案是从②和④中来选择。3、你能确定淘气的左边和右边吗？你是怎样确定的？4、淘气的右边是谁？（笑笑）左边是什么？（桌子）5、所以，我们最后可以确定答案几是正确的？（②）（设计意图：再一次经历从相对位置观察的过程，体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。）三、练习完成课本第16页的练习，请个别同学说，要求说明理由。（设计意图：练习巩固，学以致用。）四、总结这节课你学到了什么？（设计意图：总结梳理，回放本节课所学的知识，加深学生的映像。）板书设计：看一看（二）自己左右挡住