以练习为载体-让小学数学课堂走向实效

以练习为载体，让小学数学课堂走向实效金凌霖江苏省盐城市敬贤路实验小学摘要新课标背景下的小学数学课堂一直以来都在努力追求实效，如何在有限的40分钟时间内让课堂效率达到最高是所有教师为之奋斗的目标。从练习这一数学课堂不可或缺的重要内容为基点，全面探析了小学数学课堂走向实效的崭新路径。关键词小学数学；课堂练习；载体；实效性从心理学角度来看，学生获得每一个正确认识的过程，都必须经历实践、认识、再认识、再实践的不断反复，这种反复表现于数学课堂就是练习训练。在小学数学课堂教学中，教师为了让学生巩固新知，具备扎实的数学技能与技巧，形成良好的数学思维品质，使学生智力在有限的时间内得到最大化发展，往往以练习的方式对学生加以训练。因此，练习在数学学习中的功效毋庸置疑。然而，当前数学课堂练习现状却不容乐观，盲目练习、重复练习、题海战术等等，不但让练习失去了原本的教育意义，更让学生苦不堪言，谈题色变，让数学课堂陷入高耗低能的境地。新课标背景下的小学数学课堂一直以来都在努力追求实效，在有限的40分钟内让课堂效率达到最高是教师为之奋斗的目标，应如何利用起练习这一有效载体来提高教学实效，本文从实践出发对本课题进行了研究论证。一、淡化枯燥，开展趣味性练习小学生，特别是低年段的小学生，当他们刚开始接触数学时，容易被一些符号与数字吓倒，而这些符号与数学之间的来回转化与计算更会让他们觉得紧张，在这种情况下，如果一味地让小学生再进行机械的重复练习，会让他们更加觉得数学之枯燥和单调。如何淡化数学留在小学生脑海中枯燥的印象，教师应学会给练习注入一些趣味因子当那些形式新颖且极富创意，并与知识紧密相连的趣味练习展现在小学生面前时，在那些悬念、矛盾中，他们的思维活跃着、碰撞着、冲突着，在他们的脑海中不时地浮现出为什么会这样接下来会发生什么的疑问，数学练习已经不再是痛苦的学习，而成了刺激的探险,试问面对这样的练习，还有哪个学生再会苦不堪言?如，在学习完三角形后，为了加深学生对三角形分类的印象，可以给学生设计一个趣味练习猜猜我是哪种三角形？教师用手盖上某个三角形，渐渐地露出一角，当这个角是直角时，学生都猜到了直角三角形，露出钝角后，学生也回答正确，而当露出锐角时，学生惯性使然，回答当然是锐角三角形，当教师这时亮出了三角形，却是一个直角三角形时，学生顿时感到惊讶，为什么会这样？在这种好奇心的驱使下，他们深入探究的欲望被激发出来，很多学生开始回忆自己刚刚学过的知识，想寻找到一个合理的答案来解释这种状况。而这种寓知识于游戏中的形式，很快就消除了小学生对练习的抵触心理，他们会十分快乐地参与其中。二、注重应用，开展实践性练习要想让小学生对数学知识产生准确而正确的认识，就必须让他们经历认知、实践、再认知、再实践的过程，也只有当知识应用于实践中时，它才能真正彰显出其力量与价值。因此，练习训练离不开应用与实践，在不断的应用与实践中，小学生的再创造、再学习的能力才会提高，他们对数学的认识才会攀升到一个更高的层次。如，学习完比例尺之后，让学生通过实地测量学校操场周长并制作出学校操场方位图，让他们体验比例尺在确定方向中的应用；通过看地图来测算某两个城市实际距离的练习，让他们在实际操作中认识到比例尺的作用。教材中的知识总的来说摆脱不掉标准化和系统化的特点，而课堂的局限更无法与真实的现实生活相比拟，所以教师应利用一切机会来让学生设计一些真正有用和真实的实践练习题，开启小学生的生活智慧如，菜篮子里的数学——怎样帮妈妈省钱装修里的数学——如何合理运用图形旅游里的数学——制订一个最佳租船游玩方案等等，让这些与生活亲密接触的练习引导小学生不断地去观察、去思考、去实践他们对数学的理解，在这些小问题和小点子中提高他们对数学的掌控能力。三、提高能力，开展诊断性练习练习中经常性的错误不但是困扰教师的问题，更是学生无可避免的，无论是因为对基础知识掌握得不够扎实还是实属粗心大意，有练习就有错误，这是存在于数学课堂不争的事实。很多教师面对这种状况会采取简单粗暴的方法，要么一味斥责，让小学生惶恐不安，加深对数学的厌恶心理；要么针对错题让小学生反复练习，甚至背诵下来，实践证明这些方法只会适得其反。在数学练习中，防错与纠错都是学生表现出的一种数学能力，而如何让小学生具备这种能力，笔者认为可以变错为宝,通过为学生制造一些错误陷阱的方法，让他们自己去发现错误、改正错误，学会如何在假想中寻找正确答案，从而开发数学智力，提高数学能力。如，简单的一个问题1公斤铁与1公斤棉花哪个重？相信这几乎是每个小学生都遇到过的数学陷阱,而掉入陷阱的也几乎是大多数，反之，凡是历经此陷阱的人无一不对它感到印象深刻，深感再也不会第二次掉入这样的陷阱之中，这就是诊断性练习的魅力所在。以学生经常会犯的错误为切入点，设计陷阱,并引诱他们越上歧途,然后再回过头来让他们重新审视自己的思维，重新讨论解题的过程，查找自己失手的原因，从而制订出预防措施,这种练习会让学生的思维更加清晰和谨慎，会让他们具备一种拨开迷雾看数学的能力，而这种能力会让学生受益终身。参考文献[1]巴桑卓玛。小学数学教学中如何设计有效练习[]读写算教师版素质教育论坛，20142778[2]刘鑫。浅谈如何在小学数学练习中设计趣味性[]俪人教师，2014510[3]韦艳。浅谈如何在小学数学练习设计的趣味性方法[]俪人教师，2014244小学数学课堂阅读教学略谈浅谈小学数学课堂教学的有效性小学数学课堂教学有效性初探论文它是一只名叫“晶晶”的鸽子，它饿了。平常，那个人早就回来了，老远打响一个长长的呼哨，“晶晶”飞过去，落在他的肩上，那个人会抚摸它，从口袋里摸出一把稻谷或绿豆喂它。每当它飞向北山山谷从那里带回纸条，主人就会笑容满面，看完纸条后他会在地上翻一个斤斗，摸出一个闪亮的铁匣子塞进口里左右拉动，奇妙的声音就在这时发出来了。可现在，它正面临着孤独与饥寒。它的主人是一个外号叫“麻雀”的人。招工这件要命的事闹腾得他周身疲惫，结果对方还是摇头。“麻雀”必须投入最后的一搏，他长嘘了一口气，声音透出了沉重：“兄弟，这事只能你来帮我一把了。实在对不起，我舍不得你走，可有什么办法呢？人家居然看上你了……”主人看着它，不再说话，眼里有了亮晶晶的东西。第二天一早，主人把“晶晶”塞进一个暗而闷的硬纸盒，鸽子扑扑地挣扎，主人找来剪刀，给它挖了两个方方正正的透气窗，然后提着纸盒出门了，它不再听到主人的说话声。它在剧烈晃荡的黑暗中不知过了多久，眼前突然变得明亮，“晶晶”本能地往后一坐，再猛地一弹，就箭一般射了出去。一个中年人的粗嗓门留在了它身后，一个小孩的哭泣声也留在了它身后。“晶晶”一头扑进了无边无际的开阔与自由。这地方空气太冷太干了，它记得家乡的群山中有个美丽的湖，还有主人圆乎乎的黑脸。它越飞越高。一早醒来，少了鸽子的叫声，他恨不得抽自己两个耳光。这次鸽子外交同样失败，虽然好容易讨得了招工师傅的欢心，但在“公社推荐”这一关仍踩了地雷。此时，老队长正喊着他的名字，说：“还没吃早饭啦？要吹哨子了。上午在丝瓜冲散粪。”“我……手痛。”他右手腕一弯，好像再不能伸直了，“哎哟哟，哎哟哟，怕是骨折了”。“那，那你就去看牛吧。”他实在不愿在这个山冲与泥粪打交道了。记得六年前刚下乡时，他有多么火热的幻想呵。他是瞒着母亲转户口的，是揣着诗集偷偷地溜进下乡行列的。他渴望在瀑布下洗澡，在山顶上放歌，他还想靠自学当一个气象专家或林业专家。是什么使他学会了手腕表演术呢？他想不太清楚。他只知道，第一次招工给人们的震动太大了。现在一个个都走了，连山那边那位热情为自己掌管衣服钱粮的姑娘也一走就没了音讯。“晶晶”感谢那只灰鸽，要不是它，自己早被老鹰撕成碎片了。灰鸽飞走了，不一会儿，带来一大群鸽子，这是个多么热闹的群体呵。咕咕咕——“晶晶”听出了它们的欢迎和安慰。它吃饱了，喝足了，但还在东张西望。这里的一切没法使它忘记“那个地方”“那个人”，它怎么能停留在这里？不，我要寻找！他开始了新战略，他打定主意要让他们(当地领导)六神不宁放他走。那天，他在公社秘书面前耍赖，不几天，秘书的话就风传下来了：“那个叫‘麻雀’的，简直是城里的街痞子。”今天看牛当然也不能太老实。一上山，他就一个大字躺在地上睡觉，结果收工时发现少了一头黑牛。社员们对他投射埋怨的目光。它飞向南方。记得那天的暴风雨，真是惊心动魄，被风一次次掀倒，但它继续挣扎着向前，向前。现在终于有希望了，所见的多么眼熟呀！对于“晶晶”来说，寻找成了生命的寄托和生活的目的。晨光从大树的枝缝里筛落，蜜蜂和蝴蝶又开始了工作……这里没有工作，这里有的是笑骂，扑克牌，空酒瓶以及来自父母的汇款单。“麻雀”现在已经学会了打扑克输了以后钻桌子和夹耳朵，学会了骂人……这天，外号叫“瓦西里”的黑大个说：“你太懒了！今天罚你去打鸟或抓鱼。”他没有争辩，提起气枪出发。“麻雀”转了两个山冲，并未见到鸟。忽然，有鸟叫的声音传来，就在不远处。他赶快上子弹，弓着腰潜身树下，悄悄向前方运动。嘣——糟糕，慢点，它还没走，再来一下。嘣——它闪了一下，就栽了下去。打中啦！他一跃而起，跑过一个草坡，看到了苞谷地里的尸体。这原来是一只鸽子。不过它太瘦了，也太脏了，全身都是泥灰。它是谁家的鸽子？射手想起了什么，上前捡起鸽子，摸摸鸟嘴边黑色的血污，身上的泥垢，大腿上化脓的伤口，还有胸前稀疏欲脱的羽毛。突然，他眨眨眼，惊得脸色突变：它腿上有一条破烂褪色的红绸带，还系着一个眼熟的鸽哨。“晶晶！”他大叫了一声。他捧着逐渐冷却的鸽子，带血的手指在哆嗦。入夜了，他的思绪总离不开“晶晶”。不可想象，蓝天这么大，路途这么远，遥遥千里云和月，它居然成功地飞回来了。当他酒酣昏睡时，它却在风雨中搏击前进，喷吐着满嘴的血腥气味向他一步步接近。像突然悟到了一种什么，他深深地吸了一口气，把上衣往肩头一搭，走向门口。“我……再也不到这里来了。”“‘麻雀’，你不要太娘娘心肠吧？不就是一只鸟么？”他默默地走了，沿着山路走向自己的家，那里有他的柴刀、锄头、扁担，还有口琴和鸽巢，以及散发出桐油香味的斗笠。(有删改)1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．小说作者韩少功是一位具有知青生活体验的作家，他在文中刻画了知青“麻雀”的形象，真切地表现了那个时代留给人们心灵的创伤。B．送走心爱的鸽子，“麻雀”依然没有实现自己的愿望，于是采取了消极怠工的办法离开了农村，“晶晶”早已被他忘记了。C．出乎读者的意料，故事的高潮并不是历经苦难的“晶晶”找到了自己的主人，完成了自己长途跋涉的飞行理想，而是“晶晶”死在了“麻雀”的枪口下。D．主人“麻雀”和鸽子“晶晶”都在不停地追寻着自己的理想，最终“晶晶”殷红的鲜血，引起了“麻雀”灵魂的震撼。答案B解析从小说后面的部分可以看出“麻雀”并没有离开农村，也不是早已忘记了“晶晶”。2．请简要分析“麻雀”对“晶晶”的心理变化过程。(6分)答：________________________________________________________________________答案①满怀理想时：“麻雀”爱“晶晶”，“晶晶”也爱主人。“晶晶”是他的伙伴，是他的精神寄托，是他患难与共的伴侣，他们之间达成了不需任何言语就有的默契。②被招工和进城“闹腾得他周身疲惫”时：“麻雀”对“晶晶”是难舍难分而又无可奈何。“麻雀”为了达到自己的目的，忍痛把心爱的“晶晶”送给招工的师傅，送到遥远的北方去。③见到“晶晶”死于自己的枪口下时：理想幻灭的“麻雀”感到了沉痛，进而引起了对生活深邃的思索，“麻雀”的灵魂重获新生，他回到了乡村的怀抱。(答对一点得2分；第一点的关键词是“爱”，第二点的关键词是“送”，第三点的关键词是“沉痛”)3．双线结构是这篇小说结构的鲜明特色，请结合作品简要分析。(6分)答：________________________________________________________________________答案小说采用双线结构。①一条情节线索是一只取名为“晶晶”的鸽子，它被主人送给了喜欢鸽子的招工师傅，被带到了遥远的北方，