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**学校智慧教育暨STEAM教育三年规划方案（2019-2021）STEM教育(即科学、数学、工程、技术教育)近年来被全球教育界所关注，具有STEM素养的人才，被公认为是全球竞争力的关键。STEM课堂注重基于真实问题的探究性学习，强调学生在复杂情境中发展解决问题的能力。学校将以此为契机，积极开展SETM教育的实践与探索，尝试多学科融合。同时，需更加注重在STEM基础上增加人文、艺术等内容，以凸显我校科技创新教育和艺术教育两大特色。为深入推进我校智慧校园建设，有效推动STEM教育项目培育，促进学校教育质量的提升，特制定本校三年发展规划。一、目的与意义1.STEM是科学、技术、工程和数学英文的简称，我校作为省艺术特色学校，必须注重融入艺术（ARTS）创新。STEAM教育是指在科学、技术、工程、艺术和数学领域的教和学，其教育过程不是将科学、技术、工程、艺术和数学知识进行简单叠加，而是强调将原本分散的五门学科内容融合形成整体，把学生学习的零碎知识变成互相联系的统一整体。2.STEAM是科技教育和课程设计模式的革命，强调培养学生多学科知识的整合与转化能力、基于真实世界问题的解决能力、融入情境的科技探究与创新能力、深度实践能力，同时注重人文艺术的素养。3.STEAM作为一项人才培养模式，能够促进学、做、研、悟、用一体，知行合一；能够完善公民素养结构，提升全体学生的科学文化与技术水平；促进教育理念的更新，超越学科的鸿沟，以真实问题解决为对象，强调合作、探究、创新；促进学习方式变革，构建多样化的教育课程体系，引发多样化的教学形式。二、目标与任务1.积极参与STEAM教育项目实践探索。学校要结合科学、信息技术、艺术、数学、综合实践活动等国家课程，利用和统筹学校的创意科艺教育项目、创客教育、科技创新教育、艺术教育特色学校建设等工作，积极开展STEAM教育的实践与探索，尝试学科融合，开展主题综合课程研究。2.创新课程内容。开发和实施具有学校特色的STEAM课程内容，体现人文素养、艺术素养与科学素养的融合，培养学生的综合素养。在课程内容的设计中，有意识地将艺术人文、社会历史等知识融入其中，努力提供丰富的素材和多样化的课程资源，为不同潜质、不同水平、不同兴趣学生的发展提供个性化学习的选择和帮助。3.引领教和学方式变革。通过STEAM项目的研究和实践，运用信息技术手段，引领教师教学方式和学生学习方式的变革。STEAM以项目式学习为主要形式，学习活动强调与真实世界的联系。学校在实践教学中可采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式，选取体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、实验学习、设计学习、问题解决学习等方式，引领学生进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的学习活动。4.探索多样化评价机制。STEAM教育以项目学习为主，STEAM的学习结果往往是一项作品，或者是解决某一个问题的方案，评价方式不能简单运用纸笔测验，需要综合考量。学校要积极探索多样化的课程评价机制和评价技术策略，从学生学习过程的体验、情感、态度、价值观和综合能力等方面展开多元评价，尝试建立体现各学段不同水平和要求的STEM评价体系。5.打造STEAM学习空间。STEAM教育倡导构建灵活且包容的学习空间，学校要利用现代教育技术工具，在原有传统教室、学科实验室的基础上进行改造升级，建设STEAM创新实验室，打造具有时代特征的、资源丰富、硬件和软件相配套的丰富学习空间，激发学生创造力，增强学习者的STEAM学习体验。6.探索STEAM教育师资的培养机制。引导教师围绕“STEAM教育教学策略、教学案例研发、评测体系研制”等专题开展研究和学习，通过培训、公开课、研讨课、学术报告等形式进行STEAM项目的交流与研讨，在实践研究中提升我校教师的专业素养，积极探索STEAM教育师资的培养机制。7.培养科技创新后备人才。通过STEAM课程的实施，以探究式和项目式学习，培养学生解决问题的综合能力，提升创新的意识和能力。结合青少年科技创新大赛等各级创新创造活动，激发和培养具有科学潜质的青少年的参与热情。8.充分利用校外资源。学校应积极探索校内外合作育人模式，充分利用区科协、少年宫、科普教育基地、社区科技活动场等校外机构的科学教育资源，面向学生开展科普报告、科学体验、科学探究、技术工程设计等活动，让学生接触前沿新知，启迪创新思维。9.形成经验，辐射推广。学校要认真学习、研究和关注国内外STEAM教育的理论和实践最新进展，结合学校的自身特色，大胆尝试进行STEAM项目的实践与创新；探索建立以我校为核心的区域性STEAM教育联盟体，定期开展STEAM教育研讨、交流活动，形成具有推广价值的STEAM教育实践经验和技术策略。三、实施过程（研究工作的时间规划）STEAM教育项目管理与运作流程项目名称建设内容实施时间责任单位智慧农场一期完工基于物联网技术的智慧种植园项目完成设备调试，开始课程设计。2019/1后勤中心课程研发中心STEAM教育项目理论学习采用走出去，请进来和专题学习的形式，扩大学科领域，吸收更多教师加入项目研究，形成更大的steam教育项目教师群体。2019/3教师培训中心课程研发中心STEAM工作室环境构建进行全新一体化改造设计，以《STEAM工作坊》为主题，构建能够让学生主动、轻松愉快、高质高效学习的创新教育环境，最大限度地培养学生主动学习的兴趣和创新性智慧。包括学习区、工作区、展示区、材料区等。2019/5后勤中心课程研发中心课题申报，加强项目研究专家指导，课题引领，探索基于STEAM理念下的主题综合实践课程、德育主题实践课程、快乐作业主题实践课程、快乐考试主题实践课程等。2019/5教师培训中心课程研发中心总结上一阶段STEAM课程实践成果，做好推广使用准备。继续做精原有创意科艺课程，开发一批校本课程教材。做好学校拓展性课程全面铺开，让更多的学生参与受益。同时，拟订多样化评价机制。2019/6课程研发中心STEAM教育项目培训组织项目组成员、学科骨干进行专项应用研讨，为学校课程提供多元化的跨学科学习活动，理论学习，构建STEAM教育学习共同体。2019/9教师培训中心课程研发中心智慧校园项目实践构建校园无线网络全覆盖，校园门禁系统、车辆识别系统、物联系统，建立大数据中心初步形成校园海量信息的智能化分析。2019/11后勤中心课程研发中心STEAM教育项目课程实践研究在科学管理的基础上，在教学中向师生充分开放STEAM创新实验室教学设施，同时开发形成3D建模设计，Scratch程序设计，互动智能装置，AR/VR虚拟实验室、人工智能、智慧种植等一系列课程项目，录制一定开发数量的微课，指导和帮助学生完成相应的学习任务及创新课题。2019/11课程研发中心课程群实践研究课程群：1、启程课程2、种植课程3、定格动画课程4、创意绘本课程5、scratch程序设计课程6、机器人创意搭建与编程7、虚拟体感课程8、创意主题课程。2019/9—2019/12课程研发中心STEAM教育项目成果展示在前期项目实践基础上，提炼出优秀的STEMA案例，计划组织一次全省STEAM研讨活动，进行对外展示和工作经验交流。2019/11—2019/12课程研发中心充分利用校外资源开展STEAM活动积极探索校内外合作育人模式，充分利用区科协、少年宫、科普教育基地、社区科技活动场等校外机构的科学教育资源，面向学生开展科普报告、科学体验、科学探究、技术工程设计等活动，让学生接触前沿新知，启迪创新思维。2020/7后勤中心课程研发中心初步形成STEAM教育师资的培养机制引导教师围绕“STEAM教育教学策略、教学案例研发、评测体系研制”等专题开展研究和学习，通过培训、公开课、研讨课、学术报告等形式进行STEAM项目的交流与研讨，在实践研究中提升我校教师的专业素养，积极探索STEAM教育师资的培养机制。2020/9课程研发中心智慧教育平台建设构建优秀教师智慧共享空间，为学生提供优秀教师一对一、一对多辅导。实现课堂教学的远程直播和空中互动交流，校际之间的学科教研活动、教师远程研修，尝试开展跨地区的学术交流和合作等。2020/11后勤中心课程研发中心构建校本化主题资源库基于网络的协同学习研究，构建学生主动、自主的学习空间，积极构建校本化主题资源库，开发书法、绘画等学习项目资源，形成虚拟漫游世界系列：漫游北京、漫游中国、漫游世界等，成为学生自主学习、独立探索的必要的、主要的资源。2021/3教师培训中心课程研发中心初步建立STEAM教育多样化评价机制STEAM教育以项目学习为主，STEAM的学习结果往往是一项作品，或者是解决某一个问题的方案，评价方式不能简单运用纸笔测验，需要综合考量。学校要积极探索多样化的课程评价机制和评价技术策略，从学生学习过程的体验、情感、态度、价值观和综合能力等方面展开多元评价，尝试建立体现各学段不同水平和要求的STEM评价体系。2021/3教师培训中心课程研发中心形成经验辐射推广认真学习、研究和关注国内外STEAM教育的理论和实践最新进展，结合学校的自身特色，大胆尝试进行STEAM项目的实践与创新；探索建立以我校为核心的区域性STEAM教育联盟体，定期开展STEAM教育研讨、交流活动，形成具有推广价值的STEAM教育实践经验和技术策略。2021/12教师培训中心课程研发中心四、组织管理1.加强学习与培训。积极参加上级部门组织的各类培训，通过经验交流、专家讲座、专题研讨、深度参与体验等多样化的培训方式，提升项目学校的总体水平。学校也要积极通过理论学习、头脑风暴、校本培训、校本教研等方式，不断提升教师的专业素养。2.分步推进。制定STEM项目推进的总体计划和年度实施方案，明确工作思路，责任到人。结合学校的传统优势和具体情况，将研究与工作推进相结合，每年围绕相关重点建设内容，创新性地实施STEM教育项目。3.项目评估。邀请相关专家，通过网上资料提交、问卷调查、实地考察、集中展示交流等方式，了解、指导、促进学校的实践和研究，加强学校的过程性管理，引导学校总结积累经验，为其他学校提供示范。五、保障措施1.保障激励。学校要充分认识开展STEM教育的重要意义，建立相应的激励制度，鼓励创新实践，以项目申报的形式吸引教师参与研究实践。2.学校要切实保障项目建设所需经费，要认真落实STEM教育的工作经费和师资保障，保证投入资金建设STEM创新实验室及教学器材、耗材等，注重培养和支持教师团队参加学习、培训，并开展相关教育教学实践，并将此项工作列入教师工作绩效考核评价体系中。3.学校要重点做好项目顶层设计、管理规划，引进科技专家，开展资源对接、国际交流与合作等工作，有计划推进课程开发和组织实施、相关主题教研活动组织、课题研究、教师发展等工作。六、组织管理：为进一步加强学校STEM教育项目等重点课程的研究实践，统筹协调项目的研究、实践与管理工作，加快推进学校重点课程建设，经磋商研究，决定成立学校重点课程建设领导小学和课程开发与实施指导小组。现将有关事项通知如下：一、学校重点课程建设领导小组二、重点课程开发与实施指导小组1、STEM教育项目课程指导小组2、艺体教育课程指导小组3、主题实践课程指导小组三、重点课程建设领导小组及指导小组主要职责(一)统筹、协调、指导全校重点课程建设工作。(二)做好顶层设计，制定发展规划，并组织实施。(三)制订相关课程开发与实施方案、实施目标等。(四)协调确定各年级课程开发的内容与框架。(五)结合本校特色项目，教师特长，学生需求，落实相关课程的开发与实施管理。(六)组织教师进行相关课程理论学习，更新教育理念，提高教育教学能力。(七)做好重点课程实施的经验或成果的积累、推广和应用。