第六章-学前游戏教育实施的基本任务

学前游戏论主讲曾金霞桂林师专教育与管理系第六章学前游戏教育实施的基本任务第一节学前游戏环境与条件的创设第二节学前游戏教育实施的组织第三节学前游戏过程中的现场指导第四节学前游戏的评价1、创设学前游戏环境和条件内容有哪些？2、游戏场地的创设有哪些分类？3、玩具及游戏材料的选择和提供的标准是什么？4、如何为不同年龄的特点和需要的儿童提供玩具？5、为不同年龄班的儿童提供及选择玩具和材料有哪些具体要求？6、实施学前教育形式的游戏表现有哪些？7、实施学前游戏教育的组织形式有哪些？8、实施学前游戏教育形式的内容有哪些？9、儿童游戏的常规目的和内容有哪些？10、教师在制定游戏计划时应考虑的问题有哪些？11、确定游戏的教育目标并使之具体化的要求有哪些？12、教师对学前游戏过程进行现场指导的功能有哪些？13教师对儿童游戏的现场指导应把握的策略或基本要求有哪些？14、游戏指导对儿童施加影响的性质有哪些？15、确定教师指导的方式方法有哪些？16、教师以游戏者的身份对儿童进行游戏指导的方式有哪些？17、教师以旁观者身份对儿童游戏进行指导的方式有哪些？18、言语指导的间接方式具体策略有哪些？19、教师如何把握好与儿童互动的节奏？20、简述学前游戏评价的概念和意义？21、衡量游戏是否成功的内容有哪些？22、对教师指导进行评价的内容有哪些？第一节学前游戏环境与条件的创设创设学前游戏环境与条件的内容有哪些？一、创设安全有效的游戏场地二、选择和提供适宜的玩具及游戏材料三、建立和谐的人际关系，让儿童感到温暖、安全、愉快四、增进儿童的知识和技能，培养儿童游戏的能力——创设学前游戏环境与条件的内容这一知识点可以通过一个学习场景进行联想记忆：王芳喜欢去学校图书馆（安全有效的场地）自习，她会带着学习相关的工具书（适宜的玩具和材料），遇到不懂的知识点时喜欢跟同学们讨论（和谐的人际关系），直到掌握知识点（增进知识和技能）。安全有效的场地适宜的玩具和材料和谐的人际关系增进知识和技能比如：通过这个小游戏，小朋友知道了怎样玩才能蹦得又高又不会摔跤。比如：幼儿园在室外清理好场地，做好防护措施，然后组织小朋友玩蹦蹦床。比如：幼儿园组织小朋友玩蹦蹦床时采用了充气垫。比如：小朋友可以两个人结成对子手拉手一起玩蹦蹦床。这样不容易摔跤。创设学前游戏环境与条件的内容——创设游戏场地遵循的基本要求或精神游戏场地是为儿童设计的学习、发展和接受教育的场所。创设儿童的游戏场地，应遵循以下基本要求或精神：1．促进儿童的发展；2．培养儿童的自信心；3．保证儿童的安全。创设游戏场地遵循的基本要求或精神这一知识点可以通过举例串联关键词来记忆：妈妈为了使小强有健康的体魄，帮他报了跆拳道班（促进发展），告诉他跆拳道一点也不难，肯定能学好（培养自信心），同时提醒他在练习时也要注意安全（保证安全）。促进发展培养自信心保证安全比如：用来做游戏的充气垫四周有安全网，防止小朋友从上边摔下来，保证安全。比如：小朋友玩蹦蹦床让身体得到了锻炼，增强了体质，也学到了朋友间的团结合作。比如：小花是班中玩蹦蹦床玩得最好的一个，多次得到老师的表扬，她觉得很自豪。创设儿童的游戏场地遵循的基本要求或精神——游戏场地的创设有哪些分类？儿童游戏场地的创设大体上也可以分为室内创设和室外创设。1、室内游戏场地的创设为了满足和鼓励儿童经常开展游戏特别是自选游戏，可在室内高稳定的游戏区、游戏角或兴趣中心。在幼儿园里一般可设有下列室内游戏区：（1）积木区（2）美术区（美工活动区）（3）角色游戏区（4）益智操作区（5）科学区（科学探究区）（6）图书区（7）另外，还可以设视听区、音乐区等。2、室外游戏场地的创设室外游戏场地是儿童运动量较大的活动得以开展的主要场所。室内外游戏场地的创设可以从眼耳手脚脑五方面来记忆：积木美术区多动手，益智图书区多动眼，视听音乐区多动耳，室外游戏多动脚（运动量较大）分类游戏区举例说明室内积木区比如：可以用积木搭一个床。美术区比如：可以进行画画比赛。角色游戏区比如：把活动室的一角布置成打仗场景，可以进行抗日小游戏。益智操作区比如：可以进行玩魔方的比赛。科学区比如：可观察生活小科学。图书馆比如：可以看各种童话书或者适合的儿童的读物。视听区比如：让孩子们在一起欣赏卡通片。音乐区比如：可以放一些小朋友喜欢听的歌。室外运动量较大的活动区比如：集体组织拍皮球。——玩具及游戏材料的选择和提供的标准是什么？（0901、0910、1010、1101/单选）为了保证游戏的健康发展及玩具教育作用的充分发挥，玩具及游戏材料的选择和提供符合下列标准：1、具有教育性。2、符合儿童的身心发展水平。3、符合艺术要求。4、符合卫生和安全要求。5、经济适用。6、具有多样化和新颖性。——玩具及游戏材料的选择和提供的标准是什么？为了保证游戏的健康发展及玩具教育作用的充分发挥，玩具及游戏材料的选择和提供符合下列标准：1、具有教育性。（1）各种玩具，虽然用途上不同，对儿童发展的具体作用不同，但都应在某种程度上促进儿童某一方面如身体、智力或情感的发展，有助于对儿童进行全面的发展的教育，真正成为儿童的良师益友，也就是说玩具及游戏材料应具有教育性。（2）一物多用、富有变化的玩具或材料，往往会使儿童久玩不厌，能促进儿童动手动脑，多方面地启发儿童想象力，发展儿童创造性，使儿童在玩中得到发展。2、符合儿童的身心发展水平。不同年龄阶段的儿童由于生理和心理发展水平不同，儿童的需要也不同，应该为他们提供适合其年龄特点和需要的各种玩具，促进他们身心发展和游戏活动的开展。——玩具及游戏材料的选择和提供的标准是什么？3、符合艺术要求。玩具的形象和色彩要符合艺术要求，能引起婴儿快乐和喜爱的情感，培养儿童的美感，有助于发展儿童的审美能力。所以玩具要能反映民族风格和现代艺术及民间艺术的特点。4、符合卫生和安全要求。（1）玩具及材料是否安全，卫生是选购玩具的最基本标准。（2）室外的运动设备要定期进行卫生和安全检查。5、经济适用。玩具应牢固坚实、经久耐用，不易损坏，色彩不易脱落。提倡就地取材，利用自然物和废旧物品自制玩具。6、具有多样化和新颖性。玩具和游戏材料的选择和提供，要注重形式和功能的多样化，避免单一化，以适应种类游戏及综合性主题游戏的开展和保证儿童自由地选择和使用，并且有利于实现玩具全面发展的教育价值。玩具及游戏材料的选择和提供的标准可以通过一个小故事联想记忆：小平想让他爸爸给他买件玩具，看着商店各种各样新颖的玩具（多样化和新颖性），爸爸最终决定给他买一套适合他玩（符合身心发展水平）可以开发他头脑的的七巧板（具有教育性），因为七巧板的变化多样，可以塑造出众多的让人赏心悦目的样品（符合艺术要求），且七巧板很耐磨损不容易给孩子造成伤害（符合卫生和安全要求），且价格还很实惠（经济适用）。具有教育性符合身心发展水平符合艺术要求符合卫生和安全要求经济适用多样化和新颖性比如：那些路边卖的玩具大都是有害化学物质超标的，孩子玩久了会影响健康。比如：“智力拼图游戏”的教学游戏可以促进孩子的智力发展，学到教学知识。比如：“过独木桥”游戏可以促进小孩身心平衡的发展，也可以促进伙伴合作能力的发展。比如：角色扮演寓言故事《小兔拔萝卜》，既可以欣赏小朋友可爱的表演，同时故事内容也很吸引人比如：碎布做的布娃娃、饮料罐做的笔筒、破皮球做的碗等等都是物美价廉，且很受小朋友的喜欢。比如：小林既有火车飞机模型，又有卤纸颜料等等很高多种玩具，并且小林会把几种玩具组合成新玩具进行玩耍。创设玩具及游戏材料的选择和提供的标准——如何为不同年龄的特点和需要的儿童提供玩具？（0901、0910、1010、1101/单选；0910、1101/多选）不同年龄阶段的儿童由于生理和心理发展水平不同，儿童的需要也不同，应该为他们提供适合其年龄特点和需要的各种玩具，促进他们身心发展和游戏活动的开展。（1）2岁以内的婴儿正处于各种感觉器官迅速发展的重要时期，他们主要是通过看、听、摸、抓等感觉运动来认识事物，应为他们提供发展感觉运动的玩具。（2）3-4岁的幼儿是形象思维能力形成和发展时期，应为他们选择较丰富的形象玩具，如娃娃玩具、动物玩具、医疗玩具、餐具和茶具以及能活动的、能拼的玩具，有助于发展幼儿的思维和想象力。——如何为不同年龄的特点和需要的儿童提供玩具？（0901、0910、1010、1101/单选；0910、1101/多选）（3）5-6岁的幼儿抽象思维能力开始发展，运动机能也更成熟，幼儿园和家长较多地为他们提供复杂一些、活动性强、能组合的各种大小玩具，特别是智力活动成分较多的结构性玩具、智力玩具、电动玩具。为小班幼儿选择的玩具应以成型的形象玩具为主，以有利于支持儿童游戏愿望的产生和游戏的进行。为大班幼儿准备一些未成型的玩具，即是非专门化的玩具，这主要是为了促进大班幼儿创造性的发展。为不同年龄的特点和需要的儿童提供玩具的原则可以通过串联关键词的方法来记忆：2岁小孩主要靠手和眼判断，最简单的拔浪鼓都让他很开心（发展感觉运动的玩具）。3～4岁小孩形象思维开始形成，所以给他动物玩具他能分辨出是小狗（丰富的形象玩具）。5～6岁抽象思维开始发展，可让他玩积木或自己动手做玩具（智力活动成分较多的玩具），发挥其想象力。2岁以内（发展感觉运动的玩具）3～4岁幼儿（较丰富的形象玩具）5～6岁幼儿（智力活动成分较多的玩具）比如：幼儿园中班的孩子喜欢玩坐火车轮船飞机等模型玩具。比如：婴儿学步车上挂有玩具，当婴儿坐在车子里的时候，玩具很吸引婴儿的眼球。比如：老师经常给幼儿园大班的孩子组织教学游戏，如比赛儿歌或者画画。为不同年龄的特点和需要的儿童提供玩具的原则——为不同年龄班的儿童提供及选择玩具和材料有哪些具体要求？（0901/单选；0910、1101/多选）在幼儿园不同年龄教授的玩具及材料选择上要遵循儿童身心发展的不同水平和游戏的不同特点。（1）为小班幼儿选择的玩具应以成型的形象玩具为主，以有利于支持儿童游戏愿望的产生和游戏的进行。从品种数量上小班幼儿玩具品种不必过多，但相同品种的玩具数量一定要多，以保证儿童的相互模仿。（2）在中大班，玩具的种类应增多，以供儿童自主选择。供角色游戏用的玩具应能反映广泛的主题内容。体育玩具、音乐玩具应多样化、复杂化，智力玩具要有一定的难度。在中大班还要设一些未成型的玩具即是非专门化的玩具，以满足和激发日益增长的创造性。为不同年龄班的儿童提供及选择玩具和材料可以通过串联关键词来记忆小班：形象玩具是主导，量多种不多有利模仿。中大班：未成型的玩具较好，量多种也多选择多样。为不同年龄班的儿童提供及选择玩具和材的具体要求为小班提供成型的形象玩具，品种不多数量多中大班提供多种玩具，特别是未成型材料比如：纷呈幼儿园小班的小朋友提供赛车模型，小朋友看着赛车跑都非常兴奋。比如：给中大班的小朋友提供橡皮泥，让小朋友捏一个小鸭子，看看谁的最像。第二节学前游戏教育实施的组织一、学前游戏教育实施的两种组织形式二、学前游戏教育实施的组织内容一、学前游戏教育实施的两种组织形式（一）自选游戏的组织形式（二）教学游戏的组织形式——实施学前教育形式的游戏表现有哪些？（0901、1101/单选）在学前教育的实践中，作为实施学前教育形式的游戏有两种表现：（1）作为游戏本身的游戏活动。（2）作为正规集体教学手段的游戏。实施学前教育形式的游戏表现可以串联关键词来记忆：玩游戏的出发点有两种：“纯粹地玩”（游戏本身的活动）和“寓教于乐”（正规集体教学）。实施学前教育形式的游戏表现正规集体教学游戏本身比如：课间休息时，小朋友三五成群跳皮筋，玩的不亦乐乎。比如：老师在手工课上教小朋友叠纸船，比赛看谁叠得又好又漂亮。——实施学前游戏教育的组织形式哪些？（0901、1101/单选）实施学前游戏教育的组织形式（1）自选游戏的组织形式。此组织形式的游戏活动也称作目的性游戏或本体性游戏。（2）教学游戏的组