五类金课建设参考标准

五类金课建设参考标准一、线下金课建设参考标准一级指标二级指标具体描述一课程内容1-1规范性课程内容为高校教学内容，符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等要求，课程定位准确，教学内容质量高；课程知识体系科学完整。1-2思想性、科学性、先进性坚持立德树人，将思想政治教育内化为课程内容，弘扬社会主义核心价值观，体现课程思政育人宗旨；课程内容先进、新颖，反映学科专业先进的核心理论和成果，体现教改教研成果，具有较高的科学性水平。1-3目标导向性针对培养方案中的“毕业要求”合理设置课程内容，明确课程的具体目标导向，目标与内容相一致，内容支持目标。1-4适当性、多样性课程内容及教学环节配置丰富、多样，深浅度合理，内容更新和完善及时，考试难易度适当，有区分度。二课程教学设计2-1高阶性课程教学设计包含知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。2-3创新性课程内容有前沿性和时代性并持续更新，教学形式体现先进性、多样性和互动性，学习过程具有探究性和个性化，能够把学生的个性特点发挥出来。2-2挑战度课程具有一定的难度，能激发学生发挥潜能对所学知识进行融会贯通和拓展应用，培养创新性思维和批判性思维。三课程团队3-1负责人在本课程专业领域有较高学术造诣，教学经验丰富，教学水平高，在推进课程教学改革中投入精力大，有一定影响度。3-2团队主讲教师师德好、教学能力强，教学表现力强，课程团队结构合理。四教学支持4-1团队服务按照教学计划和要求为学习者提供测验、作业、考试、答疑、讨论等教学活动，及时开展有效的指导与测评。4-2学习者活动课堂教学过程响应度高，师生互动活跃。五应用效果与影响5-1质量评价近2年内的课程教学综合评价结果良好。5-2持续改进情况课程根据教学效果反馈，对教学方式、课程内容、考试、答疑等进行持续改进。二、线上金课建设参考标准一级指标二级指标具体描述一课程内容1-1规范性课程内容为高校教学内容，符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等要求，课程定位准确，教学内容质量高；课程知识体系科学完整。1-2思想性、科学性、先进性坚持立德树人，将思想政治教育内化为课程内容，弘扬社会主义核心价值观；课程内容先进、新颖，反映学科专业先进的核心理论和成果，体现教改教研成果，具有较高的科学性水平，注重运用知识解决实际问题。1-3安全性课程无危害国家安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容。1-4适当性、多样性课程内容及教学环节配置丰富、多样，深浅度合理，内容更新和完善及时。在线考试难易度适当，有区分度。二课程教学设计2-1合理性教学目标明确，教学方法与教学活动组织科学合理，符合教育教学规律。2-2方向性符合以学生为中心的课程教学改革方向，注重激发学生学习志趣和潜能，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力；信息技术与教育教学融合，课程应用与课程服务相融通，适合在线学习、翻转课堂以及线上线下混合式拓展性学习。2-3创新性有针对性地解决当前教育教学中存在的问题，充分利用和发挥网络教学优势，各教学环节充分、有效，满足学生的在线学习的诉求，不是传统课堂的简单翻版。三课程团队3-1负责人在本课程专业领域有较高学术造诣，教学经验丰富，教学水平高，在推进基于慕课的信息技术与教育教学深度融合的课程改革中投入精力大，有一定影响度。3-2团队主讲教师师德好、教学能力强，教学表现力强，课程团队结构合理。四教学支持4-1团队服务通过课程平台，教师按照教学计划和要求为学习者提供测验、作业、考试、答疑、讨论等教学活动，及时开展有效的在线指导与测评。4-2学习者活动学习者在线学习响应度高，师生互动活跃。五应用效果与影响5-1开放性面向其他高校和社会学习者开放学习程度高。5-2课程本校应用情况在本校将在线课程与课堂教学结合，推动教学方法改革，有效提高教学质量。5-3在其他高校和社会学习者中应用共享情况共享范围广，应用模式多样，应用效果好，社会影响力大，受益教师和学习者反馈、评价高。三、线上/线下混合式金课建设参考标准一级指标二级指标观测点及描述一课程内容1-1规范性课程内容为高校教学内容，符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等要求，课程定位准确，教学内容质量高；课程知识体系科学完整。1-2思想性、科学性、先进性坚持立德树人，将思想政治教育内化为课程内容，弘扬社会主义核心价值观，体现课程思政育人宗旨；课程内容先进、新颖，反映学科专业先进的核心理论和成果，体现教改教研成果，具有较高的科学性水平。1-3目标导向性针对培养方案中的“毕业要求”合理设置课程内容，明确课程的具体目标导向，目标与内容相一致，内容支持目标。1-4适当性、多样性课程内容及教学环节配置丰富、多样，深浅度合理，内容更新和完善及时，考试难易度适当，有区分度。二课程教学设计2-1高阶性课程教学设计包含知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。2-3创新性课程内容有前沿性和时代性并持续更新，教学形式体现先进性、多样性和互动性，充分利用线上课程资源，合理设计线下授课和线上学习的各个环节，体现线上资源和线下课堂相结合的优势。2-2挑战度课程具有一定的难度，能激发学生发挥潜能对所学知识进行融会贯通和拓展应用，培养创新性思维和批判性思维。三课程团队3-1负责人在本课程专业领域有较高学术造诣，教学经验丰富，教学水平高，在推进课程教学改革中投入精力大，有一定影响度。3-2团队主讲教师师德好、教学能力强，教学表现力强，课程团队结构合理，团队教师有线上课程建设经验。四教学支持4-1团队服务按照教学计划和要求为学习者提供测验、作业、考试、答疑、讨论等教学活动，及时开展有效的指导与测评。4-2学习者活动课堂教学过程响应度高，师生互动活跃。4-3教学资源所选用的线上课程资源为国内外优质教学资源，如省级以上精品在线开放课程资源五应用效果与影响5-1质量评价近2年内的课程教学综合质量评价结果良好。5-2课程应用情况在本校将在线课程与课堂教学结合，推动教学方法改革，有效提高教学质量5-2持续改进情况课程根据教学效果反馈，对教学方式、课程内容、考试、答疑等进行持续改进。四、虚拟仿真金课建设参考标准一级指标二级指标观测点及描述一实验内容1-1规范性内容为高校开展实验教学的基本单元，应包括实验教学项目基本情况、教学过程、实验要求等。1-2思想性、科学性、先进性坚持立德树人，以提高学生实践能力和创新精神为核心，以现代信息技术为依托，以相关专业类急需的实验教学信息化内容为指向，以完整的实验教学项目为基础，建设虚拟仿真实验教学项目，积极探索线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学新模式。1-3安全性确保符合相关知识产权法律法规，可以完全对外公开服务。1-4目标导向性坚持问题导向，重点解决真实实验项目条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题。坚持需求导向，紧密结合经济社会发展对高校人才培养的需求，紧密结合专业特色和行业产业发展最新成果，紧密结合学校定位和人才培养特点，采用现代信息技术，研发原理准确、内容紧凑、时长合理、难度适宜的虚拟仿真实验教学项目。二实验教学设计2-1方法性始终关注信息化时代背景下学生需求，重点实行基于问题、案例的互动式、研讨式教学，倡导自主式、合作式、探究式学习。2-2真实性应坚持“能实不虚”，支撑学生综合能力培养，至少满足2个课时的实验教学需求，学生实际参与的交互性实验操作步骤须不少于10步。应重点介绍实验教学项目的基本情况，包括实验名称、实验目的、实验环境、实验内容、实验要求、实验方法、实验步骤、实验注意事项等，实现实验项目的真实反映，激发使用者的参与愿望。三实验教学团队3-1负责人在实验教学领域有较高学术造诣，教学经验丰富，教学水平高，在推进实验教学改革中投入精力大，有一定影响度。3-2团队实验教学团队教师师德好、教学能力强，教学表现力强，课程团队结构合理，团队教师有虚拟仿真实验教学项目建设经验。四实验教学支持4-1研发技术综合应用多媒体、大数据、三维建模、人工智能、人机交互、传感器、超级计算、虚拟现实、增强现实、云计算等网络化、数字化、智能化技术手段，提高实验教学项目的吸引力和教学有效度。加强相关技术可靠性研究，注重对学生使用虚拟仿真实验教学项目的全方位、多层次防护，切实保障学生健康。4-2开放运行模式搭建具有开放性、扩展性、兼容性和前瞻性的虚拟仿真实验教学项目运行平台。注重对相关实验教学项目自有或共有知识产权的保护，注重对学生个人信息等的保护，严格遵守我国教育、知识产权、互联网等相关法律法规。4-3教学资源通过文字、图片、视频等各种媒介促进教学准备、线上讨论、线下交流。4-4评价体系将虚拟仿真实验教学项目纳入相关专业培养方案和教学课程，制订相关教学效果评价办法。根据学生和教师反馈，持续改进相关教学评价机制。五、社会实践金课建设参考标准一级指标二级指标具体描述一内容1-1创新性促进创新创业教育与思想政治教育、专业教育、体育、美育、劳动教育紧密结合，广泛开展大学生创新活动，孵化大学生创新创业项目，助推科研成果转化应用，服务国家创新发展。1-2先进性将移动互联网、云计算、大数据、人工智能、物联网等新一代信息技术与经济社会各领域紧密结合，培育新产品、新服务、新业态、新模式。发挥互联网在促进产业升级以及信息化和工业化深度融合中的作用，促进制造业、环保等产业转型升级；发挥互联网在社会服务中的作用，创新网络化服务模式，促进互联网与医疗等深度融合。二形式2-1思想性立意应弘扬正能量，践行社会主义核心价值观。2-2合法性须真实、健康、合法，无任何不良信息，不得侵犯他人知识产权。2-2多样性培育、孵化参加各级互联网+大学生创新创业大赛项目；组织学生开展青年红色筑梦之旅、暑期三下乡等社会实践活动，深入革命老区、贫困地区和城乡社区，接受思想洗礼，助力精准扶贫、乡村振兴和社区卫生健康服务。三团队3-1指导老师师德好，负有爱心、耐心、责任心，具有指导大学生创新创业训练计划项目、社团活动、志愿公益活动等经验。3-2项目团队鼓励跨学院、跨专业组建团队，建立相应的运行机制，保证项目可延续性。四支持4-1团队活动按照项目要求开展实验、实训、实践等活动，学生参与度高，师生互动活跃。4-2持续改进建立实践效果评价机制，对社会实践内容、形式等进行持续改进。