北京假日旅游经费预算方案

《北京假日旅游经费预算方案》—对小学数学基于网络的研究性学习的反思一、背景网络的诞生，标志着教育资源共享的开端，她的出现不仅是信息技术发展的一个新的里程碑，而且必将引起教育领域的深刻变革，使教育体制与教学模式产生新的重大飞跃。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。基于网络的研究性学习是综合信息技术教育与研究性学习目标和内容的新型课程,它就是创设一种类似科学研究的学习环境，引导学生应用网络资源开展探究性学习与活动，强调获得知识的过程，让学生通过主动的探索，发现和体验，初步学会对大量信息的收集，分析和判断，学会自主、创造性地学习和活动，从而发展学生的信息科技能力，思维能力，创造能力和实践能力。笔者在六年级学生学习了“百分数”之后，设计了以“北京假日旅游经费预算方案”为主题的基于网络的研究性活动。基本目标为：1.培养学生借助网络平台进行研究性学习。2.运用学到的数学知识(加、减、乘、除的计算，估算，折扣、数量关系等)解决实际问题的能力。3.培养学生应用网络信息的能力。二、过程（一）准备阶段由于本活动是基于网络环境下，因此学生必须具备相应的计算机知识，学生在教师的指导下掌握了:window98的基本操作,Powerpoint软件的使用以及上网的有关知识。教师向学生提供完成这个活动的网络资源以及这个活动的任务、过程，并制作成网页。教师提供给学生的活动的方案如下：《Hello北京——北京假日旅游经费预算方案》六年级数学活动课引言北京——全世界瞩目的城市，2008年的奥运会将在这举行。作为中国人，我们自豪！你们向往北京吗？小小的经济学家们，建议你们设计一个明年暑假五位伙伴一起前往北京假日旅游的经济预算方案，相信你们将有一个精彩的假日！任务1、你们策划的是五位伙伴一起到北京旅游的经费预算方案。你们要根据你们的实际情况预算出这次旅游的交通、住宿、饮食、景点门票等费用。2、在初步完成预算后，你要与你的合作伙伴共同审议你们的预算是否符合实际，是否正确。3、还可以谈谈对北京有了什么进一步的了解。4、你们要做一份五个伙伴游北京的预算报告单，并以PowerPoint的形式向全班同学作3～5分钟的演讲。过程1.这是你们基于网络研究性学习项目的第一步，建议你们一起初步商量去北京旅游的交通工具、所要游玩的景点、住宿地点、饮食等方面的问题，以达成共识。2.各小组都要在E盘建立一个可以共享的文件夹,用来收藏网上下载的资料。3.建议五位伙伴各自分工，利用网络资源查找旅游所需的交通、住宿、伙食、景点门票等费用(每位同学负责一项工作，你们可以使用计算器)。第一项目：预算交通费用第二项目：根据你们所选用的交通工具，估计你们在北京要住几个晚上，通过网络查找你所需要的酒店或招待所，预算出住宿的费用(当然，也可以住亲戚或朋友家)。第三项目：预算一下你的餐饮费用等(要注意卫生与饮食健康)。第四项目：预算旅游景点的门票费以及你认为其他所需要的费用。4、在初步完成预算后，由组长负责共同审议各自的预算是否符合实际，是否有错误，以便于在全班汇报。5、你们互相交流一下，通过网络的查询，对北京有了什么进一步的了解。6、你们要先填一份五个伙伴游北京的预算报告单(存在D盘),并PowerPoint（电子讲稿）的形式向全班同学作3～5分钟的演讲（演讲时要阐明你们这样安排假日的理由,以及对北京的进一步了解.）7、你们可以参照如下的评价表，对自己的预算报告单进行自评，以便作出进一步的修改。8、最后，提醒你们注意安全问题。附:北京假日旅游经费预算报告单所需费用项目项目要求所需费用1交通2住宿3景点4饮食5其他预算合计()元人均费用()元资源一、北京重要景点北京景点二、航空、铁路交通航班查询:://(飞机票价查询)快点网络(火车票查询)三、宾馆天天假日大酒店(二星级)(三星级)评价“友好小组”演讲评价表评价项目内容评分标准优良一般预算能力预算要准确，符合本小组四个伙伴的实际情况，要列出计算过程合作能力四个伙伴配合默契，协调分工明确搜索信息能力收集大量与主题有关的信息，所费时间少电子讲稿制作能力整体设计精美，生动有吸引力演讲水平条理清晰，语言生动结论结束语：这个活动完成后，同学们学到了什么本领?以后遇到什么问题可以用上这些本领?明年暑假五位伙伴去北京旅游了,途中发现根据今天的预算所带的旅游经费不够怎么办?（二）实施阶段5个同学一个小组,全体学生自由组合成10个小组。在组长的带领下根据教师提供的方案开展研究性活动。1．各小组进行旅游预算并制作电子讲稿。在网络教室中,5个合作伙伴在仔细阅读了引言、任务、过程后展开热烈的讨论，在交通、住宿、游玩的景点等方面达成共识，并进行了分工，一个预算交通费用、一个计算住宿的费用、一个计算景点费用、一个计算饮食费用，组长负责协调关系，并通过网上邻居把每个伙伴所作的预算整合在同一张预算表上。在预算完成后各个小组讨论演讲稿,并完成电子讲稿的制作。小组代表在本小组中进行演讲,各小组根据评价表进行自评。2．组织汇报与评价在各个小组任务完成之后，由各小组选派一位同学汇报，汇报时一边结合演示图、文、声并茂的PowerPoint电子讲稿,一边介绍他们小组分工情况,预算理由,以及通过网络的查询对北京有了进一步的了解，十分生动形象。在各个小组汇报时，其他同学根据汇报情况在评价表中进行公正的评价。学生们互相交流在“哪个小组活动的完成得最好”的问题上进行激烈的争论。教师对各个小组的方案都予以肯定，让每个学生都体验成功的喜悦。3．总结与拓展最后教师鼓励学生对整个活动过程进行反思，总结出在这个活动中所学到的本领以及在以后的生活中的应用，教师以“明年暑假五位伙伴去北京旅游了,途中发现根据今天的预算所带的旅游经费不够怎么办?”把活动进行了拓展。三、反思网络的迅猛发展不仅丰富了教育教学资源，而且为学生的自主探索提供了有利环境，本活动是基于网络环境下的,充分体现了新的数学课程标准的精神，它的特点和优势：1.生活性.本案例中学生面临的旅游经费预算的任务是真实的，是生活中真正的问题，教师给学生提供的网络资源也是真实的，由于真实性任务中学生了解自己所要解决的问题，有主人翁感，任务本身又具有挑战性，学生必须依靠自己解决问题，这样他们就有机会面对真实世界中的真实问题。数学教科书中的加减乘除、估算、折扣、求经过时间、数量关系等枯燥数学问题在现实生活中变得生动有趣，在解决实际问题中得以巩固。因此容易激发起学生学习的内部动机。2.探索性.本案例采用以问题为中心的综合主题式研究性学习的途径，选择与儿童生活经验有关的问题，让小学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法发现问题，研究问题、收集资料、分析资料，表达交流成果的能力。培养创新意识，提高实践能力。3.合作性.在本案例中，小组合作学习作为基本组织形式贯穿学习过程始终。为了达到共同的学习目标，小组成员之间必须相互了解、彼此信任，经常进行交流，互相帮助和支持，还需要妥善地解决可能出现的各种矛盾，建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。.在合作学习过程中，个人学习的成功与他人的成功密不可分，学习者之间以融洽的关系，以相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，荣辱同当。例如:学生在讨论是坐火车去北京还是乘飞机去,五个伙伴必然有不同的意见,双方都以各自的理由劝说对方,最后达成一致。每个伙伴负责一个方面的预算，每个人的成功关系到整个小组的成功。这样就为促进学习个体的特性发展提供了广阔的场所，为学习个体创造性思维的发展提供了广阔而丰富的空间。不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。4.自主性.在这个活动中，合作学习小组基本由兴趣相同的学生自愿组成，整个研究过程都由小组学生按自己意愿去完成。学生始终拥有高度的自主性，教师对学习过程的干预和控制降低到最低限度，仅仅在必要时给予学生以研究方法和学习条件方面的支持而已。例如：学生对交通工具的选择、对一餐伙食的费用、对旅游景点的安排等都是根据自己小组的实际情况作出决定的，教师没有参与任何决策。在这种学习模式中教师角色发生很大的变化，教师由知识的传授者，变成课程的组织者，情感的支持者，学习参与者，信息的咨询者，教师“对”学生的师生关系将转换成教师“与”学生甚至是伙伴与伙伴的关系。5．开放性.在这个活动中，要研究的课题呈开放状态，教师创设去北京旅游这个情景，却没有规定学生要玩几天，许多问题如交通、旅馆、景点等都由学生根据自己小组实际情况来安排，体现了解决问题的多样性。学生没有了思想上的束缚，可以充分发挥他们的想象力。学生在这样的学习中将培养起一种开放性的思维，不同的学生对所研究的问题理解不同，所获取的资料不同，对资料的分析处理不同，其结果也是不同的。例如：在交通费用的预算方面，有的小组选择坐火车去北京，理由是坐火车比飞机安全，有的小组选择乘飞机去，理由是5个伙伴中有2个伙伴有厦门航空公司的白鹭卡，可以免费乘飞机。在其他费用预算方面，有的小组预算了购物费用，有的决定为希望工程献爱心，有的为北京举办奥运会捐款。对整个旅游时间的安排上有的5天，有的7天，有的10天。最后预算成果用电子讲稿展示更是富有创造性和独特性的作品。这样一种开放的自由的学习，正是学生灵感火花、创新精神产生的前提条件，并且人人的设计都是成功的，让每个学生在成功中求自信。6.评价的多面性.《hello北京——北京假日旅游经费预算方案》中的评价，是从学生预算能力、合作能力、搜索信息能力、电子讲稿制作能力、演讲水平等多方面对学生参与活动过程进行多方位的评价。同时既关注对他人进行评价，又注重自我评价。既注重结果，也注重过程。四、存在问题的思考。笔者在实践中深深体会到信息技术与数学课程的整合,基于网络的研究性学习给学生的影响是很深远的,让每个学生的个性获得充分发展。但是由于网络世界很精彩，学生有时会游离于主题之外，如何有效地利用网络资源更好地为数学教学服务，建构基于网络环境下小学数学教学模式非常值得我们教师去研究、去探索。