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合欢树史铁生《合欢树》PPT《合欢树》PPT关于合欢树，还有一个凄美的传说。这合欢树最早叫苦情树，也不开花。相传，有个秀才寒窗苦读十年，准备进京赶考。临行时，妻子粉扇指着窗前的那棵苦情树对他说：“夫君此去，必能高中。只是京城乱花迷眼，切莫忘了回家的路！”秀才应诺而去，却从此杳无音信。粉扇在家里盼了又盼，等了又等，青丝变白发，也没等回丈夫的身影。在生命尽头即将到来的时候，粉扇拖着病弱的身体，挣扎着来到那株印证她和丈夫誓言的苦情树前，用生命发下重誓：“如果丈夫变心，从今往后，让这苦情开花，夫为叶，我为花，花不老，叶不落，一生不同心，世世夜欢合！”说罢，气绝身亡。第二年，所有的苦情树果真都开了花，粉柔柔的，像一把把小小的扇子挂满了枝头，还带着一股淡淡地香气，只是花期很短，只有一天。而且，从那时开始，所有的叶子居然也是随着花开花谢来晨展暮合。人们为了纪念粉扇的痴情，也就把苦情树改名为合欢树了。史铁生，1951年生，北京人。1967年清华大学附中初中毕业。1969年去陕西延安插队。1972年因双腿瘫痪返回北京医疗。病后致力于文学创作，1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。1983年加入中国作协。•主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》等，长篇小说《务虚笔记》等。其中《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。另外散文《我与地坛》等作品也获得了很大影响。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹，作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向。1：浏览全文，根据合欢树出现前、出现后的顺序把文章分成两部分。说说你认为这篇文章的主题是什么？分段分到第六段“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。”前面部分写母亲生前的事，后面部分写母亲逝世后的事；前者以写“人”为主（实写），后者以写“树”为主（虚写）。主题是母爱。全文“无处不在写母爱”。2：找出前半部分文中三个明显表示时间的词语。并说说看作者写了人生中这几个年龄段“我”和母亲的哪些事情？从中我们能看出些什么？年龄“我”母亲十岁作文获奖年轻美貌热爱生活调皮活跃童心未泯争强好胜二十岁双腿残废早生华发全副心思为我治病心灰意冷隐忍退让励我写作抱着希望三十岁小说发表不在人世思念感怀母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差说明了什么？思考：文章何处开始出现“合欢树”？请同学读课文7~12段，并圈划描写合欢树的句子。总结合欢树的成长过程及母亲对它的态度。时间母亲合欢树那年↓第二年↓第三年↓又过一年↓再过一年“含羞草”↓没有发芽↓长出叶子茂盛了↓移出盆↓开花在路边挖回来↓不舍得扔掉↓常去侍弄它↓栽在地上↓……合作探究•1、母亲怎么会栽了这棵合欢树的？•2、文章主旨是母爱，合欢树与母爱有无联系?这运用的是什么写法。•3、合欢树有什么象征意义。在母亲眼中合欢树=儿子种树护树生我养我母亲的情感带“含羞草”回家带我来到这个世界对生命的喜爱合欢树不发芽，母亲舍不得扔掉我残疾了，母亲没有抛下我对生命的珍视合欢树长叶了，母亲常去待弄它我写小说了，母亲为我借书对生命的呵护母亲念叨着不知道合欢树几年才开花母亲也不知道我何时能走上文学之路对生命的期待合欢树=史铁生他同合欢树相同，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己。（合欢树的象征意义1）合欢树=母亲合欢树是触动作者思念母亲的物，看到它，就像看到了母亲，它是母亲生命的延续。树影儿，就是母爱的影子。合欢树的象征意义2在儿子眼中合欢树=母亲亦子亦母合欢树一枝一叶总关情合欢树的象征意义3：合欢树=合家欢乐：母欢、子欢在本文中表现为母亲和“我”共同反抗命运。文章为何以合欢树为题目？•（1）合欢树在作者心目中占有特殊的位置。•（2）合欢树寄托着母亲对儿子的希望，是母爱的象征和化身。象征手法•象征手法：象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种文学手法。•象征的条件：象征体和本体之间必须要有内在联系，也就是从本体想到象征体要有相似点、相近点。(与比喻的区别？）•艺术效果：使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化，显得更含蓄。•比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏事物的一种修辞方法，它属于修辞的范畴；象征就是通过某一特定的具体形象以表现与之相似或相近的概念、思想和感情，它是文艺创作的一种表现手法，它属于文艺创作手法的范畴。通过这些事表达了怎样的思想感情？通过这些事表达了母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念和最终的理解。合欢树母亲借写树来忆人、写情母子之间感情的象征人树虚实相生托物言志（情）以小见大母爱•请划出文中最令你感动的语句，并告诉大家这些语句的行文风格是怎样的，为什么敲开了你的心扉？•1、谈谈心目中的鲁迅•（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。•（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。•（3）小组讨论，合作学习。•（4）汇报交流，师生评议。•（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。•2、交流体会含义深刻的句子。•（1）学生读教材中的内容，谈理解。•师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？•（2）学生找句子，交流体会方法。•（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：•联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。……•师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。•日积月累•过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。•1、学生自读。指名读。•2、理解重点词语：•3、有感情地朗读、背诵。•课外再搜集一些鲁迅先生的名言。•趣味语文•1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。•2、学生自读。指名读。•周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？•文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。