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高中历史第一课欲知大道,必先为史关于“历史”的讨论1、你所理解的历史是什么？2、历史有意思么？3、你最感兴趣的历史知识是哪些？4、你认为学习历史有什么用？请举例说明。5、你的历史知识从哪里来？你认为历史和现实有没有联系？有的话体现在什么地方？什么是历史？——对历史学科的认识。“历史”一词，通常具有两种含义：一方面，它指的是人类所经历所创造的一切，指的是人类的全部过去；另一方面，历史指的是人类对自己过去的回忆和思考。前者可以称之为历史的本体，后者可以称之为历史的认识。人事有代谢,往来成古今－－孟浩然历史是一个美丽而苍凉的手势－－张爱玲历史是可以随心所欲给人打扮的洋娃娃－－胡适一切历史都是当代史－－克罗齐历史即过去发生的，对一个个体或群体产生一定影响的事件历史有几种形式？真实的历史史书上的历史人们心中的历史话说历史上最牛的皇帝是唐中宗李显，因为他自己是皇帝，老爸是皇帝（高宗李治），弟弟是皇帝（睿宗李旦）儿子是皇帝（少帝李重茂）侄子是皇帝（玄宗李隆基）最重要的是他老妈也是皇帝（武则天）所以历史上也给了他一个牛到天的名字“六位帝皇丸”学习历史的价值何在?•从个人的方面而言：•历史有着丰富的娱乐价值：纵贯古今，神游中外；（聊天有话题！）•历史有陶冶情操的价值:观史如观棋局，观史如观人生。（学史使人豁达！）•历史有训练思维的价值:具有大的时间观念的人是具有历史感的人，具有历史感的人是厚重的人，这种厚重，会转化成力量。从国家和民族的方面而言：历史是民族共同的记忆，是民族共同体内部成员相互认同的基础。3、从世界和人类而言：认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。例:法德两国从18世纪以来就是世仇，为什么现在能在欧盟的旗帜下实现和谐共同发展？法德两国的哪些做法促进了这一进程？德国对纳粹的反省给了我们怎样的启示？两国的和谐发展给中日和平相处以怎样的启示？古今中外名人对学习历史的认识“以铜为镜，可以整衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”---------李世民“欲知大道，必先为史；欲灭其国，先毁其史。”--------龚自珍“观今宜鉴古，无古不成今。”--------《昔时贤文》“洋为中用，古为今用。”--------毛泽东现实的教条和困境已经太多了，它散发出来的智慧宝库透着迷人的魔力；尽管我们的挣扎还保留着一点希望，但我们的失败会在漫长的时间当中成长；长夜聆听蒙蒙细雨所散发出的声响，让我们行走到古老的中国，寻找古老的现实，在那里我们采摘朴素的语言，去印证未来成为现实的证据，并把这些朴素的是非之心带到我们的耳际------李茂三、怎样学好历史（一）获取历史知识的途径是多元的1、在生活中观察、体会历史知识旅游参观名胜古迹歌曲图片＼文物文学作品影视\网络。。。。。昭君出塞朱元璋2、在课本中发现知识：①构建整体线索②提出问题③围绕主题开展学习④以小见大：从中国看世界历史进程3、在课本和生活中拓展研究如：“你的家乡在元朝时属于哪个行政区？”4、百家讲坛，众说纷纭了解历史学科特点提高学习效率历史学科的重要特点，一是时序性，二是整体性，三是实证性。正是这三大特点，使历史取得其他学科无可取代的特殊地位。只有根据学科特点，开展有针对性的学习才能提高学习效率，取得理想效果。把握记忆的科学方法一定要在理解的基础上记忆,不要死记硬背温故而知新,适时复习是防止遗忘的最好方法把握历史学科本身的特点探索适合自己的记忆方法学习方式的转变新课程背景下的历史学习方式提倡自主、合作和探究。自主学习的内涵包括主动性、独立性，合作学习的内涵包括交往性、互动性，探究学习的内涵包括问题性、过程性。一句话，要真正让学生自己学习历史，而不是让他们等待老师来灌输。高中历史课程结构必修课程：一模块：政治文明历程二模块：经济成长历程三模块：文化发展历程选修课程历史上重大改革回眸近代社会的民主思想与实践20世纪的战争和和平中外历史人物评说探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃必修一：政治史主要内容：一、中国和外国政治制度的发展及其特点（如中国的人民代表大会制度和西方的资产阶级议会制度）二、重大的政治事件（如英国资产阶级革命和中国的辛亥革命）三、政治文明发展过程中涌现出的重要政治人物（如美国的华盛顿和中国的孙中山）四、重要的历史现象（如当今世界政治格局的特点和发展趋势）我对历史课的基本要求:1.多预，课前一定要预习2.多听，课上认真听讲不能像以前一样。3.多记，跟老师做好笔记，主板书，辅助板书。4.多看，参考书目，开卷有益5.多讲，把自己的想法讲出来，无论对错，大家讨论6.多做，多做，详做练习题，尤其选择题要知其所以然。但不是为了做题而做题最重要的是！历史课，我们站在同一起跑线上量变决定质变过程决定结果态度决定一切我相信:我们一定能行!合作愉快！李茂Tel：133-1207-7926