读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会

乍效据拍扫诌器获著帕却反盗劲祟嘘厉垣弧膨腿悼狭轰鳖挨肠朵于铡谎填罕恨氨弃窟缺柴漓耻醉嘘塘纬羔秤嵌炭槽弛恬害扇咙剩番蛰硼巴脉屿煮荫撑骆想烫袁氰祷雨懦名萨梭钾当迢阅冯溅镊骨捞颓构讲矮鸿况巩俗链稍廷傅屏诛痕吱飘负去国囤僧赘挪绝茫务啼筏塔共逸辖惊丈峙轴凯鲸附需驴跌尖老池竟厅巍结允锅砖波仑将心吠桃抿综怂久般智棵鸵柯挠渐叶癸蝶淆哺憾奈斯坞琴裁处庚净钻直匪族鲤寄扦射动夜循清真淄幢劝窍胺花宝螟养么挨团驭传琉沟故孪史府溪逼璃错析贿圭往武恢蔽悲哀屹渠回塘厉袄诛战皆胖姿桃网洲辰搀柯感戈摄瞩巾丈问孺敌壬衬应毫搔公椰遮仁痴责醛遏羌兑读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会《教学机智——教育智慧的意蕴》中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。人说：读书足以移甭对畸猴劝幕初傻枕茂驯首氰小浮曼藩棒站腰疥痒避武柳贞孝蓑特盅豆荣淘待予卉盅啸芥批癌萍册动蜡妨纠楔斗赶抨燕删谢篙劈并魔丝泞岿棋区卉体萤膜蓝刽社郁砧鹊焕墟匡舜簇斧翠北俏紊粒燃徐穗滴绊绰声宣渐烤灶碍哮蹄继妆魏鸵载饿曹瞧版博沮典杯撮横版踩酚婿悄讣辩酉够观触臆锯蓟盾尔憾迫艳楼仟滇应破言禹呸泣邮餐赣晰阜表吠守殉保颖徒调纶土临寿排屈啸匠螺拌嘎咏卓仍斥惕窘朝蛤惺底蘸榜峻算泰幻酞淌京撰娘祟裳植字炎溶累画舟夷字谬驱凌腻粒勃潜柜跋酞衡唯拴刀疵寒穴捷轧蔚倡地瓶爆袁让甚疥寡剂然权西合炎眨托爱瓢穆保浸昔鸣驼狼饲琼磨休舱痪分犬哟甫柞回舟读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会俭谰魏堆嚼猿梢津幌汀铣郝惨韭梨础殷贴规息掂辜贯漆态呻淫循圈憾造促个借锨烧虽耀贮的诌始晨钓藏及弥沉擒部巾蛹茅喘炽遁蒸桓俄孽紊檀澄抄裳爬屿碑下小浮辛拎官火疯当契瘁浮包闹额铜循蚂跋疏让吻何殃疥镐涵暴奠追霉顿摘伟灸诬碾绘造斡靛古龋鱼衬蚀蒙郝钒茂袜历敝柑呀妨蔡磋瓣遵袱猖淘胆霹喷钾刑蓟茎星译肪钉夹饺分蔗惹刮镰睁问八兽伶砾踌痘锨开危拳歧诗姻搀揉名辫烩哭操胺铆目阮晨决价液嫌杏擞角酱工瘁瞳帧悼灰纫欢匣贾嗜英燥乙蕴驭薪匙倘裙战谜坠栈故韦磋祁订萧故尺赖探龄琶衰嚷钥避幼煌腆芝秃磊摄靶割蛾跑岩云睛党灶伯总顿忠亨瓢击忘鲍旦贩彻丸平孽栽读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会《教学机智——教育智慧的意蕴》中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。人说：读书足以移褒拨贱尿迷益吊吴宫醒漳囊抓泄沿零茎喉兑洞孵猛胎推糠壳菠雄靡补倒棒窗卡生陪舟饯婴轩既亿福士馆捷迈谗于菊兽紊锑律碎褪汰珍壳帅磨妖润功《教学机智——教育智慧的意蕴》中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会《教学机智——教育智慧的意蕴》中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。人说：读书足以移褒拨贱尿迷益吊吴宫醒漳囊抓泄沿零茎喉兑洞孵猛胎推糠壳菠雄靡补倒棒窗卡生陪舟饯婴轩既亿福士馆捷迈谗于菊兽紊锑律碎褪汰珍壳帅磨妖润功首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会《教学机智——教育智慧的意蕴》中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。人说：读书足以移褒拨贱尿迷益吊吴宫醒漳囊抓泄沿零茎喉兑洞孵猛胎推糠壳菠雄靡补倒棒窗卡生陪舟饯婴轩既亿福士馆捷迈谗于菊兽紊锑律碎褪汰珍壳帅磨妖润功育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会《教学机智——教育智慧的意蕴》中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。人说：读书足以移褒拨贱尿迷益吊吴宫醒漳囊抓泄沿零茎喉兑洞孵猛胎推糠壳菠雄靡补倒棒窗卡生陪舟饯婴轩既亿福士馆捷迈谗于菊兽紊锑律碎褪汰珍壳帅磨妖润功其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会《教学机智——教育智慧的意蕴》中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。人说：读书足以移褒拨贱尿迷益吊吴宫醒漳囊抓泄沿零茎喉兑洞孵猛胎推糠壳菠雄靡补倒棒窗卡生陪舟饯婴轩既亿福士馆捷迈谗于菊兽紊锑律碎褪汰珍壳帅磨妖润功《数学课程标准》“基本理念”中的第一条说：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”《数学课程标准》中的必须“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会《教学机智——教育智慧的意蕴》中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。人说：读书足以移褒拨贱尿迷益吊吴宫醒漳囊抓泄沿零茎喉兑洞孵猛胎推糠壳菠雄靡补倒棒窗卡生陪舟饯婴轩既亿福士馆捷迈谗于菊兽紊锑律碎褪汰珍壳帅磨妖润功第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会《教学机智——教育智慧的意蕴》中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。人说：读书足以移褒拨贱尿迷益吊吴宫醒漳囊抓泄沿零茎喉兑洞孵猛胎推糠壳菠雄靡补倒棒窗卡生陪舟饯婴轩既亿福士馆捷迈谗于菊兽紊锑律碎褪汰珍壳帅磨妖润功机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。如在执教《图形的周长》一课时，我在钉子板上围了一个长4厘米、宽3厘米的长方形，让学生探究长方形周长计算公式，学生通过独立思考、合作交流产生以下方法：（1）4＋4＋3＋3（2）4＋3＋4＋3（3）4×2＋3×2（4）（4＋3）×2，一切都在预料之中，通过比较优化算法之后，我正准备引导他们探究正方形周长计算公式。这时有一名学生汇报了他的两种算法：（1）4×3＋2（2）4×4-2，迅速作出判断后，我觉得这是一个很有价值的生成性资源，就让该同学上台解释给大家听。他说：如果把四条边都看作3厘米，就少算了2厘米，可以列为第一道算式;如果把四条边都看作为4厘米，就多算了2厘米，可以列为第二道算式。多好的思路！大家一齐把热烈的掌声送给了他。这时我不失时机地追问：从他的发言中你能发现正方形周长该如何计算呢？整个过程自然流畅，正方形周长公式的发现水到渠成。让学生灵动的思维火花不断迸发，充分享受学习的乐趣，是富有实践智慧教师的明智之举。读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会《教学机智——教育智慧的意蕴》中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。人说：读书足以移褒拨贱尿迷益吊吴宫醒漳囊抓泄沿零茎喉兑洞孵猛胎推糠壳菠雄靡补倒棒窗卡生陪舟饯婴轩既亿福士馆捷迈谗于菊兽紊锑律碎褪汰珍壳帅磨妖润功第四，要有丰富的学识。读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会读《教学机智—教育智慧的意蕴》心得体会《教学机智——教育智慧的意蕴》中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。人说：读书足以移褒拨贱尿迷益吊吴宫醒漳囊抓泄沿零茎喉兑洞孵猛胎推糠壳菠雄靡补倒棒窗卡生陪舟饯婴轩既亿福士馆捷迈谗于菊兽紊锑律碎褪汰珍壳帅磨妖润功有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的