部编版一年级上册语文第一单元教材解读

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新版人教版一年级语文上册解读老师:马文娟1、教材简析2、教学目标3、教学重难点4、课时安排5、单课解析一、教材简析这是第一个识字单元,编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课,内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。对刚入学的孩子来说,汉字并不陌生,在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面,关注了学生已有的学习经验,符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣,还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用,根据汉字的读音有效突破拼读难点,使拼音学习达到事半功倍的效果。本单元在教学上有别于其他单元的学习,重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。另外,还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”,引导学生和大人一起读故事,体验识字的价值。二、教材目标•1、通过学习象形字,感知汉字表意的特点,激发识字兴趣。•2、利用图画,认识37个字,会写11个字,感知汉字的演变过程,并用汉字进行扩词。•3、学习看图识字的方法。•4、能够听懂老师的要求,能够较清楚地指出字形的区别。三、教学重难点•1、看图,使学生了解写字的意义,引起学生写字兴趣。•2、了解汉字的表意特点即演变过程,激发学生学习汉字的兴趣。•3、学习看图识字的方法。四、课时安排:1、《天地人》1课时2.《金木水火土》2课时3.《口耳目》2课时4.《日月水火》2课时5、《对韵歌》1课时口语交际:我说你做1课时语文园地一2课时单课解析五、单课分析•教材分析:•本课只有六个要认识的生字,这六个字是与人们生活息息相关的,也是从牙牙学语起最早接触到的六个生字。•教学目标:•1、认识6个生字。•2、能用多种方法识字。•3、培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。重点难点:认识6个生字,培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。•教学建议:•1、这是学生进入一年级学习的第一课,要培养学生的学习兴趣。•2、本课内容很简单,教学时可以利用好身边的素材,通过“找朋友”的方法进行教学,通过这个游戏,认识“天地人,你我他”。•3、课后制作字卡,做到复习巩固。一、形义结合,学习“天地人”1.学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。2.结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。3.结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。三、谈话交流,学习“你我他”1.营造氛围,感知“你我他”。从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。2.仔细观察,认识“你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。3.游戏互动,理解“你我他”。教学过程•教材分析•这是一首小韵文,通过学生充分的练习拼读,从中体会学习拼音识字的乐趣,以及利用熟字巩固拼音的情趣,加深理解字与拼音的关系。•教学目标:•1、认识7个生字,会写4个生字。•2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。•3、有搜集对子和对对子的兴趣。重点难点:重点:读准字音,识记字形,学会对对子。难点:培养搜集对子和对对子的兴趣。•教学建议:•1、对对子是一年级学生初次接触,学习时指导学生熟读。能够找出反义词(上下、天地、古今)•2、本课要求认识两个基本笔画一和丨•3、“一、二、三”这三个字是由笔画一组成,要求学生注意横的长短及汉字占格。“上”字竖要写在竖中线上。一、学习“一二三四五,金木水火土”1.出示阿拉伯数字的1~5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。2.引导学生联系生活,理解“金木水火土”。木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。汉字一至五,学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。利用图片,联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。二、学写笔画,练写生字“一、二、三”1.教师讲解田字格。2.讲解笔画横。讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。教学过程3.学写汉字“一、二、三”。(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。•教材分析•本课是让学生初步认识象形字。课文呈现的7个字是有关人体器官的,图文结合有利于认识字形,理解字义。•教学目标:•1、认识7个字,会写“口、耳、目、手”4个字•2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。•3、感悟汉字的形象性,激发学习汉字兴趣。重点难点:重点:认识七个生字。难点:培养学生识字兴趣•教学建议•1、利用学生生活经验理解字义,说说在什么地方见过这些字,让会认的同学教读。“目”比较少用,指出“目”就是眼睛。并且让学生说说“口耳目手”都可以做哪些事?•2、巩固识字可以运用同桌互读、图字连线、游戏的方法识记。•3、认识丿、亅、𠃍三个基本笔画。4、“口”书写时注意上宽下窄,占格时要提醒学生“上留天下留地,左右要留边”。5、“耳”左边的竖要写短些。“手”第一笔是橫撇。6、实践活动1.找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活用品,说出名称。2.调查体育活动课或体育比赛中,哪些运动项目主要靠手,哪些运动项目主要靠脚。•教材分析•课文列出了8个字,用图文结合的方法展示了汉字演变过程,让学生感受意形结合的特点。•教学目标:•1、认识8个汉字,能找出字与图的联系。2、练习口头组词,丰富学生的词语。•3、认识笔画“㇏”“丶”会写“日、田、禾、火”。重点难点:学认8个汉字,知道字与图的联系。认识笔画“㇏”“丶”会写“日、田、禾、火”。•教学建议:•1、识字•(1)利用学生生活经验识字•(2)根据象形字特点识记,古人根据实物的形状画图,这些就是最早的文字,有些汉字,就是从图变化而来的。•2、写字•(1)认识笔画“㇏”“丶”•(2)“日”提醒学生两竖要直。(3)田要写得稍微宽一些。•(4)火第一笔是“丶”。教材分析:本文是以对对子形式呈现的,内容与大自然息息相关。对子情绪优美,读起来朗朗上口,利于培养学生语感,积累语言。教学目标:1、认识7个字,会写3个字2、正确流利地朗读课文。3、培养学生搜集对子和对对子的兴趣。•重点难点:读准字音,识记字形,学会对对子。培养搜集对子和对对子的兴趣。•教学建议:1、让学生找找对子歌写了什么?(云雨、花树、柳绿桃红)2、识字可以用加一加的方法识记。例对又+寸3、写字(1)认识“㇀、𠃊、𠃋”基本笔画(2)“山”注意笔顺。发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习,让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的,才能让全班同学都听得见。可以教师先示范,再让学生练习,如教师发指令,让听见的学生举起手:“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大,直至全班同学都听见,让学生直观感受用多大的音量才是合适的。学生练习时,面要广,可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生,多给予表现机会,多鼓励,增强说话的自信心。•语文园地:包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读、快乐读书吧第一项“识字加油站”是一首打油诗,让学生猜一猜是什么?目的激发学生学习兴趣。第二项“字词句运用”“读一读”“比一比”列举了三对形近字,让学生区分这几个字的不同。第三项“书写提示”“耳二、三”按照从上到下的顺序写“十、禾”遵循先横后竖的顺序。第四项“日积月累”骆宾王的《咏鹅》,让学生积累诗句。第五项“和大人一起读”让学生感悟小动物特点,并运用到说话中去。第六项“快乐读书吧”都是学生自主读书的画面,培养学生爱读书的好习惯。

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