搜索
表内除法（二）整理复习1教学目标知识技能:正确、熟练地使用乘法口诀求商。整理用1~9的口诀求商的方法。数学思考:通过整理除法算式,使学生理解整理和复习的基本思路与方法,提升其复习的能力。问题解决:使学生学会有序地思考问题的方法。情感态度:让学生在学习中体验到成功的喜悦,感受到复习方法的多样性、灵活性,提高学习数学的兴趣。2学情分析对于二年级的学生来说比较活泼好动、好奇心强,虽然善于模仿,但注意力较弱,解决问题能力欠缺。所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式,让学生在游戏比赛中,积极思考,勇于探索,敢于发现,为学生营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。3重点难点教学重点:能熟练运用乘法口诀求商,并能够有序的将除法算式进行整理。教学难点:能用好除法算式表,按除数相同的规律进行整理。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、游戏引入，复习旧知，引入新知。1、看除法算式,背口诀说商。教师出示除法算式,学生以开火车的方式背口诀说出商。8÷22÷16÷34÷28÷46÷22÷22、整理卡片。教师给每个小组准备一组算式卡片。师:同学们算得又快又准,请仔细观察,将这些算式分一分。学生四人小组合作交流讨论分一分。学生预设:(1)按得数分:2÷14÷26÷38÷42÷26÷28÷2(2)按除数分:2÷24÷26÷28÷22÷16÷38÷4(3)按乘法口诀分:2÷14÷26÷28÷22÷26÷38÷4学生以小组形式汇报,教师将分类结果板书在黑板上。活动2【讲授】二、提问启发，探究新知。1、初步尝试整理。师:同学们能发现有的除法算式的商是一样的,而有的除数是一样的,请你想一想在我们所学过的除法算式中还有没有这样的算式呢?(1)请写出商是1的表内除法算式。学生在小组里交流说一说,再写出算式以小组形式汇报。学生预设:1÷12÷23÷34÷45÷56÷67÷78÷89÷9学生有可能写出超过9的除法算式,在此强调表内除法,根据乘法口诀只到9÷9。教师在学生汇报时比较各组的算式,并对有序排列写出算式的小组给予鼓励表扬。(2)请写出除数是1的表内除法算式。学生自己独立完成,并在小组内交流汇报,再集体反馈。学生预设:1÷12÷13÷14÷15÷16÷17÷18÷19÷12、整理除法表。师:我们刚写出的两组算式都有1÷1,我们可以将这两组算式像这样整理在一起。出示表格:师:我们所学的表内除法算式不止这些,你能像上面这样有规律的全部整理出来吗?竖着填写。师引导学生根据第一列的规律填写后面的每一列。学生预设:竖着每行的除数都一样,被除数依次加除数。第一列是用一的乘法口诀填写,第二列是二的乘法口诀。学生依据发现完成表格,并在小组中核对。横着填写。师:如果横着看,又该怎么填呢?学生在小组中讨论交流,寻找规律。教师引导总结规律:每一横行的得数都相等。一个数除以1还得这个数。相同的两个数相除结果是1。(3)完成表格,再探规律。师:我们根据发现的规律整理出了除发表。请同学们仔细观察看你还能不能从中发现更多的规律?活动3【练习】三、游戏活动，巩固记忆。1、根据得数找算式。问题:(1)在乐乐整理的这个表格中快速找出得数为7的算式。(2)得数是8的算式有哪些?得数是9的呢?(3)你是怎么找的?小结:原来得数是几,我们就得找跟几的口诀有关系的除法算式。2、让我猜一猜。课件出示不完整的除法表,让学生根据规律说出空缺的算式。3、比一比,看谁算得快。完成教材练习十第1题。活动4【作业】四、课后作业1、完成教材练习十第2题。算出结果,然后按从小到大的顺序排列起来。2、完成教材练习十第3题。(1)学生自主分析,找出有用的信息,并解决问题。(2)让学生从不同的角度提出问题,并解决问题。3、拓展应用。完成教材练习十第4题。(1)学生先小组交流说一说自己的想法。(2)师生共同探求,归纳解题思路:先根据错误的商求出颠倒后的被除数,是4×6=24,再根据被除数重新求商,42÷6=7。