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1人教版英语五年级下册第二课时一、课时内容教科书第5页：A.Let’slearnAskandwrite二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第二课时，依然围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。包括Let’slearn和Askandwrite两个板块。Let’slearn是呈现Pedro一天的活动作息图片与时间信息，还有一组问答句，使学生们进一步了解西班牙小学生的具体的日常生活作息情况。Askandwrite呈现的是有关伙伴的日常活动作息表格，鼓励学生运用Whendoyou…?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，最终完成表格内容填充任务。Let’slearn是第一单元A部分的重点内容，是关于日常活动的五个新的动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了学生们的词汇量，为学习B部分做了充分的铺垫。Askandwrite呈现了八个日常活动短语，新旧短语融汇在一起，温故而知新，相互对照映衬，在比较中更容易接受并且掌握新知。通过问答伙伴一天中的活动作息情况，深刻感知whendoyou…?句型的运用语境，增强了学生学习英语的自信心，提高了学生们的英语交际能力。本课时重点掌握五个动词短句和一组问答句型，我准备了充足的PPT动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“你做动作我猜短语、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。提高学生用英语交际完成活动任务的能力。三、课时目标1.能听说读写五个有关日常作息活动的动词短语domorningexercises，eatbreakfast，have…class，playsports，eatdinner。2.能够在语境中正确运用这五个动词短语，练习询问并回答关于日常作息活动的问题。3.能够灵活运用核心词汇完成关于日常作息活动的问答活动。四、课时重难点1.重点（1）能听说读写五个有关日常作息活动的动词短语domorningexercises，eatbreakfast，have…class，playsports，eatdinner。（2）能够在语境中正确运用这五个动词短语，练习询问并回答关于日常作息活动的问题。2.难点能够灵活运用核心词汇完成关于日常作息活动的问答活动。五、教学准备1.教师准备多媒体PPT课件，图片，词卡，录音磁带和录音机2.学生准备头饰。六、教学过程1.课前热身T：Hello，everyone.Ss：Hello,MrsZhang.2T：What’sthedaytoday?Ss：It’sTuesday.T：How’stheweathertoday?Ss：It’ssunnyandwindy.T：Whattimeisitnow?Ss：It’stenthirsty.T：It’stimeforEnglishclass.Ss：Great.T：Standup,please.Sayanddofollowme.Ss：Yes.T：Getup!Getup!起床了！Ss：Getup!Getup!起床了！T：Eatbreakfast!Eatbreakfast!吃早餐了！Ss：Eatbreakfast!Eatbreakfast!吃早餐了！……设计意图：通过说话加动作表演，复习学过的日常动词短语，预习将要学习的新动词短语，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。2.导入语言导入T：Whendowehavethefirstclassinthemorning.Ss：Wehavethefirstclassateightthirty.T：Whendowefinishclassinthemorning.Ss：Wefinishclassat11:40.T：WhendoesPedrofinishclassintheafternoon?Ss：Hefinishesclassat1o’clockintheafternoon.T：Whendowestartclassintheafternoon.Ss：Westartclassat2o’clockintheafternoon.T：WhendoesPedrostartclassintheafternoon.Ss：Hestartsclassat3o’clockintheafternoon.T：That’sright.WhatdoesPedrodoatothertimeinSpain?Doyouwanttoknow?Ss：Yes.T：Let’slookatthesepicturesofPedroinSpain.Ss：Great!设计意图：通过师生问答方式，复习了第一课时的重点问句Whendoyou…?以及答语，呈现了中国小学生一天中上下课的具体时间与Pedro在西班牙的情况有所不同，引导学生们想了解更多关于Pedro一些日常活动。3.新课呈现（1）观看动画课件，听录音，认知五个动词短语。①观看动画课件，跟读动词短语。T：Watchthesemovingpictures.Andreadafterthetape.教师每播放一张图片，便让学生跟读数遍，教师再领读数遍，然后指名几个学生领读。②观看动画课件，自己认读动词短语。T：Watchthemagain.Andreadthembyyourselves.设计意图：学生们通过观看动画课件，非常容易理解每个动词短语的汉语意思，这种直观的3呈现新知内容，学生们很欣喜，在愉悦中跟读，感受正确的朗读方法，领悟正确的读音规则，这样反复三、四次，多数学生就能够正确认读了。③指导拼读规则与方法。重点指出一些字母或字母组合的读音规律与方法。A.指出有相同读音规则的字母组合T：Boysandgirls,what’sthesameinbothof“morning”and“sports”?Ss：Theybothhavetheletters“or”.T：Yes.Wecanreadthem/ɔ:/inthesetwowords.Canyousayanyotherwordsoftheletters“or”inthem?Ss：Theyareshort，for，orange，order…T：Great!Andwhat’sthesameinbothof“exercises”and“dinner”?Ss：Theybothhavetheletters“er”.T：Yes.Wecanreadthem/ə/inthesetwowords.Canyousayanyotherwordsoftheletters“er”inthem?Ss：Theyaremother，father，brother，sister…T：Excellent!B.辨析组合相同，读音不同ea组合。T：Andwhat’sthesameinbothof“eat”and“breakfast”?Ss：Theybothhavetheletters“ea”.T：Yes.Wecanreadthelettersof“ea”/i:/intheword“eat”.Butwemustreadthelettersof“ea”/e/intheword“breakfast”.Nowreadafterme.Eat,/i:/;breakfast,/e/.Ss：Eat,/i:/;breakfast,/e/.C.认识比较活跃的字母a的读音。T：Whichwordshavetheletter“a”inthefivephases?Ss：Theyare“have”,“breakfast”,“play”,“eat”.T：Theletter“a”hasdifferentpronunciationinthefourwords.Wecanreadit/æ/intheword“have”.Wecanreadit/ə/intheword“breakfast?.Wecanread“ay”/eɪ/intheword“play”.Wecanread“ea”/i:/intheword“eat”.D.联系汉语拼音读法进行拼读。可以发现，26个英文字母与汉语拼音有很多相似的地方，除了五个元音字母（a，e，i，o，u）之外的21个字母都是辅音字母，这些辅音字母的读音，大多与汉语拼音中的声母很相似，辅音与元音拼读的方法非常近似于汉语拼音中的声母与韵母的拼读。所以，在拼读单词的时候，最容易记住的是辅音字母，其次再关注元音字母或元音字母组合的读音特点。如morning中的ning就与汉语拼音ning极其相似。设计意图：学习英语需要找规律，抓技巧，掌握一定的读音规则，学会一些巧妙的拼读记忆方法，对于学习英语迅速入门起到一定的推波助澜的作用。（2）教学五个动词短语①看图说词。展示PPT课件，把没有英语五个动词短语的图片打乱顺序，滚动播放，每出现一幅图，学生们就大声说出对应的动词短语。设计意图：学生们很喜欢这种练习方式，熟练的同学声音很洪亮，不熟练的同学也被感染者，这样反复三、四遍，而且速度越来越快，放开嗓音的学生越来越多，如此这样，教师不用挨个检查，只用眼睛扫描，就可以了解学生们的掌握情况。②认读并翻译。4展示PPT课件，把五个动词短语打乱顺序，滚动播放，每次出现一个动词短语，学生们认读两次，再翻译成汉语。例如：playsports,playsports,进行体育运动；eatbreakfast,eatbreakfast,吃早饭；eatdinner,eatdinner,吃晚饭；have…class,have…class,上……课domorningexercises,domorningexercises,做早操每读完一遍，教师把它们再次打乱顺序，再重新认读。设计意图：这是强化训练的一种方式，在前面的环节中，学生只是一个初步的认读基础，通过这样的几次反复训练，学生们可以形成条件反射的状态，达到比较熟练的程度。③表演，猜谜语。将全班分成三个人一组，一个组员表演，两个人比赛猜迷。对于不太容易区分表演的eatbreakfast和eatdinner，教师应该首先给予指导。例如，一个学生开始表演，从床上起来，做穿衣服动作，洗脸，刷牙，然后坐在桌旁做吃饭动作。看到这一连串的动作表演，学生就不会猜成eatdinner，而肯定会猜成eatbreakfast。因为一般情况，大多数的人们都是早晨先起床，穿好衣服，洗脸，刷牙，再吃早餐，而很少有人晚上先起床穿衣服，再坐在桌旁吃晚餐。表演吃晚饭，可以这样做动作，首先背着书包走几步，做推门动作，进屋放下书包，洗手，然后坐在桌旁做吃饭动作，如此这样，聪明孩子很容易猜到这是吃晚饭eatdinner，而不是吃早饭eatbreakfast。设计意图：表演动作猜谜语，这是学生们非常喜欢的游戏活动。把课文中学到的新知识，融入到日常生活中的活动中来，丢弃以往的死记硬背的学习方式，给学生们尽情地娱乐、玩耍的时间和环境，孩子们在兴奋中留下的记忆，是很难被忘记的。④认读验收。将全班分成二人一组，看图片说英语；朗读词语，翻译汉语；看汉语，说英语。教师在分组的时候，注意要把优等生与差等生放一组，中等生与中等生放一组，这样安排，是为了让学习比较好的学生，演变成小老师的角色，采用一对一的方式，帮扶接受能力比较差的学生，同时，老师把班级内最差劲的两三名学生，叫到自己身边，做近距离的教辅工作，设计意图：几十名学生同时学习新内容，接受能力肯定有差异，为了尽可能地减少差异，甚至消除差异，认读验收这一环节必不可少，是保证每一位学生不落伍的重要环节。⑤书写短语指导T：Nowlookatthesewritingrules.Andwritetwiceofthem,thenwritethefivephasestwice.展示PPT课件，26个英文字母书写规则与示范。（1）书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。（2）单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度为宜（3）每个