儿化教学设计

一、教学内容《语流音变——儿化》教学设计一，教学内容《听话和说话》是人民教育出版出版，是对幼师专业的学生进行口语基本能力训练的教科书，着重培养学生的普通话能力、口语交际能力和从事幼儿教育的职业口语能力。“儿化”是《听话和说话》第一册中，第一章“普通话语音训练”第七节“语流音变”中的一个小节，是普通话和某些汉语方言中的一种语音现象。“儿化”既是本章节也是整门课程的核心内容及教学重、难点。计划1个课时完成。二、学情分析教学对象为一年级幼师专业的学生，都是来自各少数民族，第一次接触普通话专业训练，由于长时间说方言，没有良好的普通话环境及语感，可能会出现有以下特点：1、发不出。应该在发原音时同时卷起舌头，动作迅速。2、卷不到位。常常是“r”本身字母发音有问题可联系到“zh、ch、sh”发音舌位。3、卷舌过晚。等发完原因再卷舌，读音变成了两个音节，这样也不是儿化音。三、教学目标知识与能力：要求学生掌握普通话里词尾后缀“儿”与它前一个音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音的这一种特殊音变现象。掌握它们的发音方法并能熟练、自然的在双音节、短文朗读及会话中自然、灵活的运用。过程与方法：采用用启发、引导、讲解、讨论、实训等方法相结合，让学生掌握发音要领，多模仿多练习，真正做到灵活自如的运用。情感态度与价值观：语流音变现象，在中外语言中普遍存在，只是这些变化比较细微，“儿化韵”细微的音节变化使会话、朗读生动、自然、口语化。学好儿化韵会使学生们的普通话更标准、更地道、更贴近生活，也会促进学生们对普通话的喜爱，提高普通话的语感，增强对自己祖国语言的热爱之情。四、教学重点、难点重点（1）“儿化韵”的发音要领。（2）儿化的作用。难点（1）儿化韵的发音方法。（2）儿化的基本规律。五、教学策略选择与设计本课教学方法主要采用的方法是以启发、引导、讲解、讨论、本课教学方法主要采用的方法是以启发、引导、讲解、讨论、实训等方法相结合。由六个教学活动组成：活动1、观看图片，呈现情景，创设氛围，激发学生的兴趣，导入新课。活动2、落实基础、逐层引领：教师讲解概念、儿化的作用、儿化发音的基本规律，然后示范、引导，学生听、模仿、跟读，掌握儿化韵的发音规律。活动3、拓展训练：大量做朗读训练绕口令、儿歌、会话等并以小组的形式相互督促、互助训练。培养语感活动4、小结：总结全文，积累知识要点。活动5、布置课外作业：巩固训练，巩固儿化韵的要领及规律。。六、教学环境及资源准备教学媒体类型教学媒体运用方式作用自制的PPT课件多媒双击打开教学信息直观展示资源库其它七、教学过程教学环节教师活动学生活动时间安排设计意图及资源准备1、观看视频，导入新课。教师播放课前准备和收集的相关视频。观看相关相声选段视频。5分钟创设氛围，激发学生的学习兴趣。2、落实基础、逐层引领。教师讲解概念、儿化发音的基本规律、儿化的作用。学生听、模仿、跟读。15分钟了解，并掌握儿化韵的知识。3、拓展训练。教师示范、引导朗读训练材料，并巡视指导。学生做大量朗读训练。15分钟巩固训练，培养语感。4、小结。教师总结全文。学生识记知识重要点。5分钟积累知识要点。5、布置课外作业。巩固儿化韵的要领及规律。八、教学评价1.评价方法2.评价量表九、教学设计特色和反思教学设计特色：本课程教学设计了一个课时的教学活动，体现了现代教育技术与课程整合的信息化教学特点。主要是把文字活化为话语，把教材内容活化为直观生动形象的画面，把深澳的内容化解为简明易懂的知识要点，以此引起学生的新奇感、注意、兴趣和求知欲，并能在教师的启发下运用所学的知识，取得成效。教学反思：本节教学过程的安排，主要按照学生的认知规律，遵循以教师为主导，学生为主体的指导思想。遵循理论知识与训练相结合，重在口语训练的原则，使学生始终处于主动参与的积极状态，为后面进行普通话的朗读训练和说话训练做好准备，从而达到本次教学的目的。但在实际教学活动中也有可能出现各种问题，应做到灵活多变，注意调动学生的学习积极性和主动性，多给予学生关注，来达到预定的效果。