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二年级上册3角的初步认识教学目标：1、在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特征。2、利用角的特征来发现角、画角、创造角。3、在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头发达的能力。教学重点：1、认识角。2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。教学难点：比较角的大小，画直角。图片中那些地方有角？．．．．．．角分别是：．．．你能找出图形中的角吗？．．．．．．．顶点边边例1．．什么样的图形叫角？想一想：公共端点射线射线从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。边顶点边一个角有一个顶点，两条边。把线段的一端无限延伸，就得到一条射线。射线.11读作：角1123读作：角1读作：角2读作：角3132角的读法：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。用学具袋中的学具自制一个角，任意转动角的两条边，形成大小不同的角。想一想角的大小与什么有关？12比一比：哪个角大？角的大小与两条边的长短无关。12从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边。自己动笔画一个角.例21）角的两条边越长，这个角就越大。（×）（√）2）用纸折角，折出角的大小，与折的这张纸的大小无关。判断从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。直角也是直角例3三角板上的三个角，有一个是直角。是直角不是直角不是直角例4巩固练习1、判断下面的图形，哪个是角？哪个不是角？并说出为什么？（1）（2）（3）（4）2、数一数下面的图形有几个角？（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）5个4个5个4个0个6个3个动脑筋想一想：一张正方形的纸用剪刀剪掉一个角后有几个角？（1）（1）（2）（3）结果：一张正方形的纸用剪刀剪掉一个角后有三种情况。1、（1）中有5个角。2、（2）中有3个角。3、（3）中有4个角。思考题：数一数下面图形中有多少个角？6个1、看下面的图形，各有几个角？练一练三个角四个角2、下面哪几个图形是直角？练一练不是直角不是直角不是直角是直角总结：作业：把P42的2、6写到作业本上。1、今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？2、以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。