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第三课生命健康权与我同在八年级下册张墨课程目标内容标准体例、特点内容结构立体整合教学建议评价建议课程资源开发建议说课说建议说课标说教材流程说课程标准流程课程标准：内容标准：思想品德以社会主义核心价值观为导向，旨在促进中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害公民人身权利的行为都要承担相应的法律责任。说教材流程编写特点编写体例及目的立体整合内容结构教材编写特点1．以学生的生活经验为基础，在“生活场”中设置相对独立的学习主题，让教材成为学生真正感悟社会、体验人生的开放对话平台。2．坚持正确价值观念引导，让教材成为学生建构良好品性、生活态度和价值取向的互动坐标。3．注重对矛盾冲突的探究体验，让教材成为学生借助“问题解决”走向真实生活、走进现实社会的行动课程。4．坚持知行统一，以内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，让学生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。教材编写体例及目的一、按课、框(一课时的内容)、小目等层次编写；相关内容以单元的形式出现二、单元伊始，安排“主题探究活动”三、本课引言引言的功能：一是通过趣味引入，吸引学生；二是承前启后，体现课与课之间的逻辑关系，揭示本课基本内容。引言文字精练，大多由精彩事例引入，生动活泼，具有启发性。四、正文设计依据课标及具体教育目标，精心安排适合学生学习、参与、活动、体验、内化及实践应用的综合内容。导入活泼、有趣，富有吸引力。然后据本框目标，引导学生活动。可分析、可讨论、可扮演、可选择，可填表……根据目标和学生实际，根据思维冲突的需要提供相应的资源（图、资源链接、资料等）。在此之后，呈现出相应的结论。五、辅助小栏目思想品德课教学具有较强的思辨特征，提高教学实效须紧密联系学生实际。借鉴以往教学经验和教学机智，扩展、深化、迁移所学知识，联系学生思想中的热点、兴奋点和盲点，颇有必要。为此，在正文相应位置辅设小栏目。如：相关链接、资料卡：介绍典型、精炼、有趣的材料，简短的法律条款。名言：将恰当的名言警句、语录列出，强化学生对教材的理解，特别注意使用了中华传统美德格言。六、插图意在增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂。插图紧扣教材内容，图意明确，构思力求新颖，画面美观，思想性强，能够形象地反映课文内容。图的具体安排视教学设计来定。内容结构我们的人身权利生命和健康的权利法律捍卫我们的生命健康权同样的权力，同样的爱护积极行使生命健康权关爱他人的生命和健康生命健康权是首要的人身权利生命和健康权与我同在维护我们的人格尊严人人享有人格尊严权人格尊严不可辱维护名誉是我们的权利肖像和姓名权中的权力我有肖像权维护姓名权隐私受保护隐私和隐私权人人有隐私让自己心灵有个家的权力尊重和维护隐私权尊重隐私是道德的期盼依法维护隐私权立体整合本单元属于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点，因为本单元所论述的公民人身权尤其是人格权有其特殊性，与其他权利相比，人格权是法律确认的公民与生俱来的权利，若无它，公民的其他权利或无从谈起或无法实现。说建议流程教学建议评价建议课程资源开发建议教学建议1.以组为单位，在生命健康权，人格尊严权，隐私权等具体的人格权中选其一为活动主题，深入学习与这一主题相关的法律知识。2.搜集典型案例，让学生进行交流3.开展模拟法庭活动4.对所学知识可以让学生以板报，多媒体等形式进行交流。评价建议思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。设计思想品德评价方案时，应以课程目标和课程内容为依据，体现学科评价特点，客观的多学生作出评价，教师要总结和反思评价的结果，改进教学，进而更好的实现课程目标。课程资源开发建议1根据教学目标的需要开发、选择一切可以利用的资源，为实现教育目标服务。2尽量组合不同类型的资源，见文本资源、音像资源和实物资源等结合起来，使学生深入理解课程内容。3鼓励和指导学生参与课程指导与开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。4结合当地和学校的实际情况重视对本土资源的开发和利用。5课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资源的能效，避免盲目性和形式主义。