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—1—附件1《广东省教师培训机构资质条件》一级指标二级指标观测点及权重内容备注组织领导（16分）组织保障（6分）重视程度（2分）经费投入（4分）1-1-1县级人民政府、教育行政部门高度重视县级教师培训机构专业化建设与发展，将其纳入当地教育发展规划和督导检查。1-1-2县级人民政府将本地中小学教师培训经费列入政府预算，按不低于本地教职工工资总额的1.5%拨付年度教师培训经费。对农村中小学按照不低于年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费。1-1-3建立以地方财政拨款为主的经费保障机制，保证经常性经费、基本建设经费和专项经费，按时、足额拨付。机构管理（4分）机构性质（2分）功能整合（2分）1-2-1县级人民政府领导，县级教育行政部门主管，具有独立法人资格的办学实体。负责本地区教师培训和教学研究的策划设计、组织实施、服务指导、管理评价。1-2-2允许多种机构形式发展和功能的整合，负责本地区的教师学习与资源的协调和管理。领导班子（6分）成员结构（2分）素质能力（2分）团队合作（2分）1-3-1领导班子主要负责人应具有高级职称。1-3-2领导班子成员熟悉教师培训与教研，了解本地区基础教育和培训需求，富有改革创新精神。1-3-3领导班子作风正派，分工明确，团结协作，近三年考核综合满意率达80%以上。—2—一级指标二级指标观测点及权重内容基础设施（17分）校舍条件（7分）校园建设（2分）建筑面积（2分）2-1-1有独立校园校舍，规划合理，功能明确，校园环境文明整洁。2-1-2有固定培训场地，能满足当地中小学教师培训需求。培训容量（1分）专业教室（2分）2-1-3校舍和配套生活设施能同时承担150人以上专项集中培训。2-1-4具备计算机网络教室、多媒体教室、多功能学术报告厅、心理健康辅导室、图书资料室等专业教室，能满足本地区教师培训的需要。培训条件（10分）设备设施（1分）网络环境（2分）远程支持（1分）2-2-1配备计算机不少于50台；配备视频投影、教学录播系统、双向视频等设备。2-2-2，具有支持本地区教师有效开展远程学习和校本研修的网络平台，能为本地中小学教师提供网络研修和校本研修有效的支持和服务。图书音像（2分）数字资源（2分）2-2-3报刊不少于30种，图书资料（各类教材除外）1万册以上。其中基础教育类的报刊和图书资料占总数的85%以上。2-2-4建有覆盖全区域的教师学习资源平台和资源库，实现资源共享。实践基地（3分）2-2-5有附属学校或实验学校作为开展教学研究、教师培训的实践基地，正式聘有一批高水平的实践指导教师，协助开展教师培训。教师队伍（22分）专任教师（10分）教师数量（3分）结构比例（2分）培训提高（1分）3-1-1专任教师数一般不低于本地区中小学专任教师总数的5‰（教师总数5000人的县培训机构教师不少于40人），学科配备齐全。3-1-2专任教师占机构在职教职工总数80%以上。3-1-3专任教师按要求参加培训者培训，每年培训时间不少于72学时。学历状况（2分）职称比例（2分）3-1-450周岁以下专任教师100%达到大学本科及以上学历。3-1-590%以上教师具有中、高级职称，高级职称占20%以上。—3—一级指标二级指标观测点及权重内容教师队伍（22分）兼职教师（4分）结构比例（2分）教师管理（2分）3-2-1聘请高等院校、科研单位、社会上的知名专家、中小学优秀教师任兼职教师；兼职教师与专任教师的比例不低于1.5:1。3-2-2兼职教师管理规范，工作任务明确，能满足开课需要。能力建设（8分）策划设计能力（2分）组织管理能力（2分）研究指导能力（2分）评估服务能力（2分）3-3-1培训教师具有策划设计能力，能策划培训方案，研发课程资源，设计培训活动。3-3-2培训教师具有组织管理能力，能规范有效地组织实施各项培训活动。3-3-3培训教师具有研究指导能力，能具体指导校本研修和网络研修。3-3-4培训教师具有评估服务能力，培训后能对培训绩效进行客观评估。专业效能（33分）培训管理（10分）发展规划（1分）培训规划（1分）培训绩效（2分）4-1-1具有明确的培训者队伍建设目标和发展规划，指导区域内全体中小幼教师制定专业发展计划。4-1-2协助县级教育行政部门制定中小幼教师全员培训五年规划，组织指导本地区教师培训、校本研修。4-1-3加强教师培训需求调研和培训项目研发，优化培训内容，创新培训方法。采取集中培训、远程培训、校本研修等多种手段，提高培训的针对性和实效性。—4—一级指标二级指标观测点及权重内容专业效能（33分）培训管理（10分）质量监控（2分）评估制度（1分）4-1-4建立教师培训质量监控和测评制度，完善教师培训质量评估机制和体系。4-1-5采取多种有效方式，对培训项目实施过程评价和绩效评估。管理规范化（1分）管理信息化（2分）4-1-6培训管理制度健全，过程管理规范，培训服务周全，培训考核严格并有记载。培训过程有记录表单，培训结束有总结反馈及整改措施。4-1-7教师培训实现信息化管理，信息登记及时，电子档案齐全。功能发挥（23分）全员培训（3分）专项培训(2分)管理者培训（1分）4-2-1有计划地开展教师五年一周期的全员培训，实施新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师培训。4-2-2有效组织班主任、课程改革、师德修养、心理健康、安全教育、教育技术、紧缺学科等各种专项培训。4-2-3制定本地区中小学校长、幼儿园园长以及中层干部的培训规划。多途径开展中小学校长、幼儿园园长及中层干部培训。学历提升（1分）4-2-4配合地方教育行政部门做好本地区教师学历提升规划，有效组织和指导教师参加学历提升教育。课题研究（4分）研究成果（3分）4-2-5重视课题研究，近五年内参与地市级课题研究不少于1项。曾参与省级或国家级教育科研课题研究，并发挥重要作用。4-2-6近五年内公开发表的科研成果达到专任教师人均1项，其中教育教学研究或培训研究成果不少于50%。—5—一级指标二级指标观测点及权重内容专业效能（33分）功能发挥（23分）专业指导（4分）4-2-7培训机构主管领导每学年深入中小学校了解指导教学、听课；专职教师每学年下校听课、蹲点指导、送教上门。4-2-8及时发掘、总结、推广本地区优秀教师的先进教育教学经验。校本研修（2分）4-2-9为本地区中小学开展校本研修提供有效支持，指导本地区中小学制定校本研修计划，建立和完善校本研修制度。4-2-10每学年至少组织一次区域性的校本研修工作会，交流推广校本研修经验和成果。专业咨询（2分）4-2-11为本地区中小学、幼儿园，提供有效的专业咨询服务。社会服务（1分）4-2-12为所在地区相关机构、组织、社区提供学校资源、设施设备与咨询指导等服务，在推动学习型社会建设方面发挥积极作用。特色影响（12分）服务对象评价（2分）同行评价（2分）社会评价（2分）5-1-1工作成效得到所在区域教育行政部门、中小学校长和教师高度评价，满意率在80%以上。5-1-2工作成效得到同行高度评价。5-1-3新闻媒体和社会舆论有较高评价。特色创新（6分）5-2-1在教师培训、教学研究、资源建设、教育科研等方面有效创新，形成显著的办学特色。5-2-2积极开展教师自主选课、个性化菜单式培训的试点。5-2-3在探索教师培训机构专业化上做出新的探索，新的贡献。备注认定对象包括县（区、市）级教师培训机构。—6—附件2《广东省教师培训机构资质条件》指标评分操作说明《广东省教师培训机构资质标准》共有一级指标5个，二级指标11个，观测点和权重54个。1-1-1县级人民政府、教育行政部门高度重视县级教师培训机构专业化建设与发展，将其纳入当地教育发展规划和督导检查。本指标需查阅县级人民政府、教育行政部门的有关教师培训的发展规划、上级部门颁布的有关教师培训机构的政策法规和相关会议记录进行评分。主要看是否把培训机构的建设与发展纳入当地教育发展规划，是否把培训机构的建设与发展纳入督导检查。2个要素都达到，得2分。否则，一个要素扣1分。1-1-2县级人民政府将本地中小学教师培训经费列入政府预算，按不低于本地教职工工资总额的1.5%拨付年度教师培训经费。对农村中小学按照不低于年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费。本指标为必达指标。需查阅县级或以上人民政府近五年年度经费预算表、县级或以上人民政府近五年年终经费决算报表、县级或以上教育行政部门及农村中小学校的相关教育经费账目。主要看拨付年度教师培训经费是否不低于本地教职工工资总额的1.5%，安排农村中小学教师培训经费安排是否按照不低于年度公用经费预算总额的5%。1-1-3建立以地方财政拨款为主的经费保障机制，保证经常性经费、基本建设经费和专项经费，按时、足额拨付。本指标需要查阅县级或以上人民政府近三年年度经费预算表、县级或以上人民政府近三年年终经费决算报表、县级或政府近三年季度财务报表、县级或政府近三年教—7—育事业统计报表。主要看经费的拨付是否按时，是否足额。2个要素都达到，得2分。否则，一个要素扣1分。1-2-1县级人民政府领导，县级教育行政部门主管，具有独立法人资格的办学实体。负责本地区教师培训和教学研究的策划设计、组织实施、服务指导、管理评价。本指标为必达指标。需要查阅县级人民政府、县级教育行政部门下达关于培训机构体制、定位及功能任务的文件和培训机构法人资格证明。主要看是否具有独立法人资格，是否综合发挥服务本地区教师培训的功能。1-2-2允许多种机构形式发展和功能的整合，负责本地区的教师学习与资源的协调和管理。本指标需要查阅教师培训机构的各项规章制度。主要看是否有力地整合当地的教师培训资源，是否有序地组织和管理当地教师培训工作。2个要素都达到，得2分。否则，一个要素扣1分。1-3-1领导班子主要负责人应具有高级职称。本指标需要查阅领导班子名册及职称证件复印件。领导班子主要负责人应具有高级职称，得2分；仅有中级职称，得1分；没有任何职称，得0分。1-3-2领导班子成员熟悉教师培训与教研，了解本地区基础教育和培训需求，富有改革创新精神。本指标需要查阅近三年领导班子述职报告；近三年领导班子成员发表的论文及获奖证书复印件；领导班子学习制度、近三年学习现代教育理论和科学理论的记录和有关资料。主要看领导班子成员是否熟悉教师培训的管理业务；是否具有从事教师培训工作的教学、研究能力。2个要素都达到，得2分。否则，一个要素扣1分。1-3-3领导班子作风正派，分工明确，团结协作，近三年考核综合满意率达80%以上。—8—本指标需要查阅近三年领导班子考核和民主评议统计数据。近三年考核综合满意率达80%以上（含80%），得2分。60%至80%之间，得1分。低于60%，得0分。2-1-1有独立校园校舍，规划合理，功能明确，校园环境文明整洁。本指标需要查阅培训机构用地红线图、规划图。主要看是否有独立校园校舍；是否功能明确的校园规划。2个要素都达到，得2分。否则，一个要素扣1分。2-1-2有固定培训场地，能满足当地中小学教师培训需求。本指标为必达指标。需要查阅培训机构产权证书。2-1-3校舍和配套生活设施能同时承担150人以上专项集中培训。本指标为必达指标。需要查阅培训机构建筑面积有关资料。2-1-4具备计算机网络教室、多媒体教室、多功能学术报告厅、心理健康辅导室、图书资料室等专业教室，能满足本地区教师培训的需要。本指标需要查阅培训机构室内规划及设计图表。主要看是否同时拥有计算机网络教室、多媒体教室、多功能学术报告厅、心理健康辅导室、图书资料室等专业教室等五类课室，每缺一类课室扣0.4分。2-2-1配备计算机不少于50台；配备视频投影、教学录播系统、双向视频等设备。本指标为必达指标。需要查阅近五年电教设备档案册。主要是否配备不少于50台的计算机；是否配备视频投影、教学录播系统、双向视频等设备。2-2-2，具有本地区教师有效开展远程学习和校本研修的网络平台，能为本地中小学教师提供网络研修和校本研修有效的支持和服务。本指标为必达指标。需要查阅局域网、研修网站、资源库、多媒体网络教室功能室、办公系统设备设