搜索
第四单元内容安排及教学目标单元教学目标：知识目标：1、能使用句型Thisisa…向他人介绍物品，语音语调正确。2、能使用句型Isthisa…?向他人询问物品并能够用Yes.或No.来回答，语音语调正确。3、能听懂、会说teddy,box,bag,puppy的单数形式，发音正确。4、会诵读歌谣Puppy，puppy5、拓展内容：补充一些学习用品类单词，如：pen,schoolbag,pencil,box，并用Thisismy…向同伴们介绍自己的学习用品。能力目标：能用所学与他人作简单交流，并使用Thisisa…介绍物品,Isthisa…?询问物品。情感目标：1、引导学生喜欢英语并培养勇于开口与人交流的良好习惯。2、整理并保管好自己的学习用品。单元教学重点：1、能使用Thisisa…介绍物品，Isthisa…?向他人询问物品并用Yes.或No.来应答，语音语调正确。2、能使用Thisisa…向他人介绍物品。3、能使用句型Isthisa…?向他人询问物品并能够用Yes.或No.来回答，语音语调正确。单元教学难点：1、继续纠正学生thisis的发音。2、teddy，puppy的发音。3、能正确使用句型Isthisa…?的问句语调。单元教学内容及课时安排：第一课时：WordsofStorytime&Storytime第二课时：Storytime第三课时：Funtime&Rhymetime第四课时：Revision&Exercise第五课时&第六课时：Test&Analysis课题：Unit4Isthisateddy?课时分配：6课时第一课时课题：Unit4Isthisateddy?课时分配：6课时第一课时教学内容：WordsofStorytime&Storytime教学目标：1、能使用句型Thisisa…向他人介绍物品，语音语调正确。2、能听懂、会说teddy,box,bag,puppy的单数形式，发音正确。教学重点：1、能使用句型Thisisa…向他人介绍物品，语音语调正确。2、能听懂、会说teddy,box,bag,puppy的单数形式，发音正确。教学难点:1、继续纠正学生thisis的发音。2、teddy，puppy的发音。教学用具：卡片、录音机、课件、实物教学过程：一次备课二次备课Step1Warmup1.Singthesong:ThisisMrGreenT&Sssingtogether替换歌词中的人物及问候语，改编歌曲，复习句型：Thisis…2.利用手偶呈现新句型：教师把人物或玩具的图片遮挡一部分，然后和手偶Pat进行问答，呈现新句型：T：IsthisMissLi？P：Yes.T:IsthisSuHai?P:No.ThisisYangLing.T:Look.Isthisteddy?P:No.Thisisabox.Step2Presentationandpractice课题：Unit4Isthisateddy?课时分配：6课时第一课时1.利用实物教授词汇：教师呈现一个袋子或者包、一个盒子、一只泰迪熊玩具、一只小狗毛绒玩具，然后用句型：Thisisa…向学生逐一展示，同时要求全体学生齐读新单词。T：手持一个袋子或者包：Thisisabag.Abag.Ss:Abag.T:手持一个盒子：Thisisabox.Abox.Ss:Abox.2.教师逐一呈现书包、盒子、泰迪熊和小狗的单词图片，要求学生快速说出相应的单词。3.教师可以和全体学生开展这一活动，也可以和个别学生操作。注意单词：teddy、puppy的发音.Step3Consolidation1.听录音，匹配图片：教师呈现四个英语单词的图片，并捣乱顺序，然后读单词，要求学生根据教师的朗读找到相应的图片。2.图文匹配：教师在黑板上呈现四个单词：teddy、box、bag、puppy及其图片，分列两组，要求学生匹配，然后运用句型：Thisisa…来描述。Step4Assignhomework1.运用句型Thisisa…介绍物品。2熟读并认读单词：teddy、box、bag、puppy。板书设计:Unit4Isthisateddy?teddyboxbagpuppy课题：Unit4Isthisateddy?课时分配：6课时第二课时课题：Unit4Isthisateddy?课时分配：6课时第二课时教学内容：Storytime教学目标：1、能使用句型Thisisa…向他人介绍物品，语音语调正确。2、能使用句型Isthisa…?向他人询问物品并能够用Yes.或No.来回答，语音语调正确。教学重点：能使用句型Isthisa…?向他人询问物品并能够用Yes.或No.来回答，语音语调正确。教学难点:能正确使用句型Isthisa…?的问句语调。教学用具：卡片、录音机、课件、实物教学过程：一次备课二次备课Step1Revision1.Tshowthepicturesorrealtoys,reviewthewords.2.出示学过的人物，运用句型介绍人物：Thisis….2.出示上节课学过的单词实物，运用句型介绍物品：Thisisa…教师要提醒学生注意：物品前面的a不要漏说。Step2Presentationandpractice1.摸摸猜猜，教授新句型：Isthis…?教师将泰迪熊玩具、盒子和小狗玩具分别放入不透明的塑料袋子里，然后要求学生触摸判断袋子里的物品。在这个过程中，教师和学生进行问答活动，呈现新句型：Isthis…?及其肯定和否定回答。教师可以和手偶Pat做示范。T:触摸有泰迪熊的袋子：Isthisateddy?P:No.T:继续触摸有泰迪熊的袋子：Isthisateddy?课题：Unit4Isthisateddy?课时分配：6课时第二课时P:Yes！教师随后邀请若干学生触摸袋子里的物品，并和她们进行问答活动。S1：触摸有小狗的袋子：Isthisateddy?T:Yes.Youareright.S1:触摸有盒子的袋子：Isthisateddy?T:No.2.画画猜猜，操练新句型教师在黑板上画图，在此过程中，教师要求学习生根据不完整的图片信息用：Isthisa…?猜测物品，教师回答：Yes.或者No.3.看图问答，操练新句型教师用多媒体呈现教材主线人物的图片，可以呈现记局部或者将人物部遮挡起来。T：呈现SuHai的人物图片S1：IsthisYangLing？S2：No.S1：IsthisSuHai?S2:Yes.Step3LearnStorytime1.看图，预测课文内容：教师呈现课文的第二幅至第四幅图片，要求学生辨识图中人物和物品，并作回答活动，教师提问，学生回答。关于物品，教师可以不必告诉学生正确的答案，以便让学生随后带着悬念学习课文。教师可以拓展介绍Legobrick。如：T：手指第二幅图片中的SuHai:IsthisYangLing?Ss：No.T：IsthisSuHai?Ss：Yes.T：手指第二幅图片中的积木：Isthisabox?Ss：No./Yes.课题：Unit4Isthisateddy?课时分配：6课时第二课时T：IsthisaLegobrick？Ss：Yes.T：手指第三幅图片中的背包：Isthisateddy?Ss：No.\Yes.T：Isthisabag?Ss：No.\Yes.T：手指第四幅图片中的笔袋：Isthisateddy?Ss：No.T：Isthisabag?Ss：No.\Yes.T：Isthisapuppy?Ss：No.\Yes.T：Isthisapencilcase?Ss：No.\Yes.2.录音，跟读课文教师播放课文录音，要求学生跟读并了解课文大意。活动结束后，教师要求血神用Thisisa….介绍图片中的物品。如：S1：手指第二幅图片中的积木：Thisisabox.S2：手指第三幅图片中的背包：Thisisateddy.S3：手指第四幅图片中的笔袋：Thisisapencilcase.Step4Consolidation1.小组活动，分角色朗读课文教师将学生分成两组，分别扮演YangLing和SuHai,朗读对话，。活动结束后，教师也可以安排学生两人一组，朗读或者表演。2.看图问答教师用多媒体呈现单词及图片，图片内容可以是动物、玩具或者文具，然后和学生进行问答活动。教师可以拓展介绍常见的动物、玩具和文具用品。如：T：呈现一只猫咪的尾巴课题：Unit4Isthisateddy?课时分配：6课时第二课时S1：Isthisapuppy?T：No.S2：Isthisacat?T：Yes.Thisisacat.Ss:Thisisacat.Step5Assignhomework1．听录音，熟读课文中的英语句子并能够准确认读。2．平时用Thisisa…和Isthisa…?练习所学过的单词。板书设计:Unit4Isthisateddy?Isthisa…?Yes./No.课题：Unit4Isthisateddy?课时分配：6课时第三课时教学内容：Funtime&Rhymetime教学目标：1、能听懂他人使用Thisisa…介绍物品，并能使用此句型向他人介绍自己的文具，语音语调正确。2、能听懂他人使用Isthisa…?询问物品，并能使用此句型向他人介绍自己的文具，语音语调正确。3、能听懂、会说单词book,bag,pencil和pencilbox，发音准确。3、会唱歌曲Apencil.教学重点：1、能正确运用Thisisa…介绍文具。2、能听懂、会说单词：teddy、box、bag、puppy。教学难点:运用所学句型在合适的场景中与他人作简单的交流。课题：Unit4Isthisateddy?课时分配：6课时第三课时教学用具：卡片、录音机、课件、实物教学过程：一次备课二次备课Step1FreetalkandrevisionT:Hello,I’mMiss…S:Hello,I’m…（和几位学生打招呼）T:今天，我们有一位新朋友，他想和你们做朋友，让我们一起来看看他是谁。PPT呈现卡通钢笔的形象，并播放录音“Hello,I’mapen.”请学生代表自己的文具和“钢笔”打招呼。S：Hello,I’mabook/abag/apencil/apencilbox.Step2Readandsing1.Readthewordstogether.(PPT呈现单词，学生齐读)2.图文配对请学生将预先发下的图片和单词相配对，看看谁完成得又准又快，并给予奖励。3.Singasong:ThisisMrGreen先听一遍歌曲，然后跟着录音一起唱。男生女生唱，小组唱。Step3Funtime1.看图说话教师逐一呈现单词或者图片，要求学生用：Thisisa..描述。2.示范游戏教师邀请一名学生和自己做示范，教师提问，学生回答。问答对话不少于两个来回，以便操练更多的词汇。如：T：手指puppy的图片：IsthisaTeddy？S1：No.T：Isthisacat?S1：No.T：Isthisapuppy?课题：Unit4Isthisateddy?课时分配：6课时第三课时S1：Yes.Thisisapuppy.3.小组活动教师安排学生两人或者多人一组，其中一人提问，其他人回答。一轮问答结束后，小组成员交换问答角色，继续进行游戏。Step4Rhymetime1.看图，理解歌谣大意教师要求学生看图或者观看动画，理解turnaround、touchtheground的意思。教师也可以做相应的动作，呈现这两个动词短语。2.教师播放录音，要求学生跟读歌谣，模仿语音语调，并注意节奏。3.教师组织学生开展歌谣朗读比赛，并鼓励他们配以动作，边说边演。4.教师要求学生用Kitty,bunny等单词续编歌谣，使歌谣内容更加丰富。教师可以让学生带着头饰表演。Step5Consolidation（头饰活动）通过单词头饰游戏，让学生巩固单词和句子。教师分发4个单词的图片头饰给4位学生，请他们到教室前面蹲下，其余学生看教师的单词卡片说单词和句子，说到哪个单词，戴着这个单词头饰的学生就站起来。比如教师出示abook的卡片，下面的