西师版小学数学三年级上册全册教案

1西师版小学数学三年级上册全册教案克、千克、吨的认识（一）教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。教学重点建立“克”的概念。教学准备122分硬币、1克盐及一些较轻的物品。教学过程一、组织交流，了解单位与工具1课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……-2-教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。2在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。二、动手操作，认识克1师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称。2出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。3教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。用手掂一掂1克的盐，说一说感受。42分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。51克拿出学生能想到的一些轻的物品。6三、课堂活动-3-1组活动：称学习用品先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。22页）指导学生看清每格表示100克。四、全课小结（略）五、课后延伸克、千克、吨的认识（二）教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。23教学重点建立“千克”的概念。教学过程一、激趣引入同学们，你们测量了自己的体重吗？谁愿意说给大家听？当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？还有谁更重？咱们班上谁最重？教师随机作记录：30千克、32千克、40千克、46千克……-4-我们班最重的同学都没有老师重？看了老师的体重，你有什么感觉？为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千克作单位。教师：今天这节课，我们就来认识千克。（板书：认识千克）二、探索新知（一）认识1千克（1）出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。请学生读出包装上的数据。再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？告诉学生1000克就是1千克。教师板书：1000克＝1千克千克用kg表示。1kg＝1000g（2）将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。说一说，生活中哪些物品重1千克？（3）学生一只手拿一枚2分硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。（4）讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。（二）操作活动，称物品每组拿出自己准备的秤。（1）称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作业本、数学书等代替）-5-用手掂一掂。（2）称8个苹果、3个萝卜，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。学生交流：你用什么工具称？怎样称的？（三）克与千克的换算（1）这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？启发学生说出：1千克是1000克，3千克就是3000克。3kg=3000g（板书）这3个萝卜重2000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？比较这两个式子：3kg=3000g2000g＝2kg，你发现了什么？（3）老师的体重是50000克，真的比全班所有的人都重吗？50000克就是50千克，全班最重的是48千克，老师比全班的同学都重。三、课堂活动（1）对口令。（2）填一填。（3）分组活动，称一称。选择一件你想称的物品（例如书包、椅子、桌子、学生……），估计一下有多重。全班交流四、全课小结（略）五、课后延伸小猪重30千克，小猫重5千克，大公鸡重3千克，母鸡重2千克，两只小鸡分别重500克。它们要坐船去游玩，大木船规定不能超过33千克，小木船规定不能超过９千克。它们怎样坐船？-6-克、千克、吨的认识（三）教学目标1活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。23教学重点建立吨的概念。教学准备121桶水、等。教学过程一、谈话引入同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨……教师发现了一辆长安小货车，车身上写着准载1000千克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大？引发学生的争议，进而引出课题。今天这节课，我们一起来认识吨。（板书：认识吨）二、建立概念-7-11吨（1）请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。告诉大家，三年级的小学生大约重25千克。同桌互相抱一抱，或者背一背。说一说对25千克的感受。（2）请4个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？想象一下，把这4个学生都压在你身上，感觉怎样？100千克重不重？（3）请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？想象一下，把这40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？（4）1000千克就是1吨。1吨重不重？板书：1吨＝1000千克。21吨的认识（1）出示重20千克的一桶水，放在体重秤上。请学生用手拎一拎，说一说感受。推算一下，多少桶水重1吨？（3）出示重50千克的1袋米。请学生用手提一提（先请一个学生提，再请两个学生一起提，然后请三个学生一起提），说一说感受。推算一下，多少袋米重1吨？3启发学生举例：如大象约重4吨，大黄牛约重1吨，家中上月用水约5吨……教师举例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……从而进行环保教育。与克、千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位？-8-结论：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。三、认识进率1吨＝1000千克。（1）出示两辆车的图片，其中一辆车身上写着2000kg，另一辆车身上写着4吨。填一填：2000kg=()吨4吨=（）kg说一说，你是怎样想的？启发学生说出1000千克是1吨，2000千克就是2吨；1吨是1000千克，4吨是4000千克。吨与千克的进率是1000。把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数，要去掉3个0；把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上3个0。（2）判断。（3）解决问题。①看图，这幅图告诉了我们哪些信息？提出了什么问题？②学生独立思考，独立解答。③教师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？怎样思考的？学生2：都变成用千克作单位的数，5吨＝5000kg，5000-2000=3000(kg)。总结：可以统一成用吨作单位，也可以统一成用千克作单位。四、全课小结（略）五、课堂练习六、课后延伸（可用计算器）一个鸡蛋大约重50克，如果1个人1天吃1个鸡蛋，多长时间能吃掉1吨鸡蛋？-9-克、千克、吨的认识（四）教学目标1234教学重点单位间的换算。教学准备图教学过程一、选择单位（1）同学们，前面我们学习了哪些质量单位？板书：克千克吨gkg（2）举例说明，在什么情况下使用哪个单位？根据学生的回答教师板书：较轻较重很重（3）想一想，在（）中填上合适的单位。1个梨重180（）。爸爸的体重是67（）。1头河马大约重1（）。-10-1本连环画约重216（）。一辆大货车运白菜3（）。小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。早晨，天刚亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有20克重。我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、单位换算1克与千克、千克与吨之间的进率都是1000。板书：克1000千克1000吨26页：第7题）4000g=()kg9kg=()g()g=7kg6吨=()kg8000kg=()吨()kg=4吨学生独立作业，完成之后，请学生评讲，就4000g=()kg，6吨=()kg这两题追问单位间的进率及思考过程。3、或＝25kg○25g999g○1kg5吨○5000kg-11-4800kg○48吨56kg○65kg7kg○7000g2吨○1999kg5000g○5吨说一说为什么这样填。三、解决问题（1）出示图及题目：有5000克白糖，每1千克装1袋，可以装多少袋？（2）学生自编一个类似的实际问题，同桌相互解决。（3）出示图看图，你从图上了解了哪些信息？提出了什么问题？说一说，你是怎么解答的？总结：当相加或相减的数单位不一样时，要先换算单位，统一单位。（4）出示图及题目：王叔叔家装修房子，这是他在一个建材市场购买材料的清单：水泥河沙地砖红砖墙砖2吨3000千克1100千克1吨900千克王叔叔租了两辆准载4吨的货车，可以怎样装货？独立思考，小组交流。四、数学小调查（1）到商店调查下面商品有多重。一把挂面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……（2）查阅资料，调查下面的动物有多重。一头牛、一头鲸、一只蜂鸟、一只鸵鸟……小组合作，完成调查任务，并自己交流。-12-整十、整百数乘一位数的口算（一）教学目标1.结合具体情景，体会整十数乘一位数乘法的意义。2.理解并掌握整十数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整十数乘一位数的乘法。3.培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。教学过程一、复习引入1.填空6+6+6+6=（）×（）=（）3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）7×2=（）+（）=（）学生填空后，要求学生说一说为什么要这样填，并总结出“求相同加数的和，用乘法计算比较简便”的结论。2.计算7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=要求学生口算出结果，并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。教师：这节课就用我们掌握的这些知识来学习整十数乘一位数的口算。板书课题。-13-二、进行新课1.教学单元主题图同学们看，在这样一个大森林里好热闹啊，这些小动物们在忙着做什么呢？这个大森林中出现的这些问题，我们生活中遇到过吗？这些问题你能解决吗？在这个单元我们就来研究怎样计算两、三位数乘一位数的乘法，这节课我们先来研究整十数乘一位数的口算。我们先来看母鸡与蛋的问题。2.教学例1教师：要求一共有多少个鸡蛋，可以怎样列式？学生讨论后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。教师：为什么可以这样列式？让学生理解这是求3个20是多少，可以用连加计算，也可以用乘法计算。两个算式的结果是一样的吗？你能不能通过自己的努力知道20×3的积是多少？学生先独立思考，再合作交流，让学生尝试用多种方法求20×3的结果。其主要的方法是：（1）因为：20+20+20=60，所以：20×3=60。（2）因为：2个一×3=6个一，所以：2个十×3=6个十。也就是20×3=60。我们从3个20连加得60，知道20×3得60；但是如果相同加数多一些，用连加的方法来计算整十数乘一位数是不是很麻烦呢？所以我们得探索一个简单的计算方法，同学们可以大胆地作一个猜想，能不能用我们前面学习的一位数乘一位数的知识来解决这个问题呢？为了弄清楚这个问题，我们就要了解整十数乘一位数和一位数乘一位数的联系与区别。我们先来看这样一幅图。-14-引导学生分析出：2个×3=6个2盒×3=6盒我们看着图再进一步分析，（指左图）这里的“2个、6个”是指什么？2个一×3=6个一。我们再来看这幅图，（指右图）这里一盒是多少个鸡蛋呢？所以这里的一盒是指一个几？板书：2个十×3=6个十。教师：比较一下，2个十×3=6个十和20×3=60是不是一样的呢？比较2个一×3=6个一和2个十×3=6个十，你有什么发现？三、巩固练习（1）指