小学英语教学与中华优秀传统文化的融合

2019年第彡期(总第81蝴)大放f_小学英语教学与中华优秀传统文化的融合王宁周以涛(淄博市淄川区杨寨镇耿家小学，山东淄博255185)摘要：当前，我国小学英语教学普遍存在教学内容传统、元素不足的特点，这就导致学生学习英语时不能很好地把自身学习的知识同中华优秀传统文化有机结合。基于以上原因，创新融汇中国传统文化特色的英语课堂刻不容缓。通过这样的方式，一方面能够让学生增强对祖国优秀传统文化的自豪感，另一方面能够让学生养成对比中西方文化的习惯，有选择地吸收西方文化的精华，为学生树立良好的三观奠定坚实的基础。关键词：英语教学中国文化文化渗透伴随着我们国家文化软实力的不断增强，中华优秀传统文化已经成了弘扬民族精神的一面鲜明旗帜。在这样的情况下，小学英语老师在英语教学中应该把中华优秀传统文化和英语这一国际性的语言进行深度融合，赋予英语教学新的时代内涵，让学生在学习英语知识的过程中一方面灵活掌握英语，另一方面对中华优秀传统文化理解得更加透彻，更和兼顾。!、文化融入的重要性习总弘扬中华优秀传统文化的一系列重要讲话及《中共中办、国办实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，都进一步肯定了中华优秀传统文化教的重要，强把中国优秀传统文化融学校教育中。英语已经超出了语言范畴，已经不一语言，一让学生了解方文化的窗口，也对学生的文化交际能力进行培养的重要。小学生的，们的不，生的，在这样的情况下，老师在时过强方的文化，对中国传统文化不见，导致学生忽视文化的样性，，英语老师在平时教学过程中要学中华优秀传统文化，传统文化的英语精程，让学生在学习英语的同时小.弘扬和传中国传统文化的意识。，以的话剧、英语绘本、英文诗词经典诵读、研学旅(牛郎织女洞英语介绍)等，这样一方面创新英语堂，让英语堂充满中国元素，另一方面能够创新英语教学资源，让英语学习不再枯燥。小学英语英语教的础阶段，起着重要的奠基作用，应该最先开始尝试中国文化英语表达的和教授，尤其优秀传统文化。二、小学英语教学中中国文化缺失原因跨文化交流是双向的交流，决不是一方向另一方“一边倒”式的学习。我们力图学习道的英语，了解英语国家文化传统的同时，应该以英语为媒介向不通中文的国外友传中国文化。然而，现阶段英语教材在介绍英语国家的社和文化的时却略对孩子进行中国文化的灌输和中国文化英语表达方法的介绍。教材中传统文化的缺失是造成小学英语教学中优秀传统文化缺失的要原，各种因素中华优秀传统文化的力度不够，学生自然不太注中华优秀的传统文化。通过问卷查现，学生喜欢中国传统优秀文化，有想学习中国优秀传统的意愿，尤其和生活息息相的方文化，学生兴趣浓厚。但，部学生表示学不的原：太、老师教。解决学生想学，教师不知道何教的问题呢？三、中国文化渗透的途径(一）创设具有文化韵味的英语精品课。基于单元话题，充合的中国传统文化，传统文化的英语精程。I学社五年下册第三单元的主题是Healthy(健康），在讲授本单元内容的同时，增加中国茶文化、中草药、中国的针灸、古代I这些中国古代保持健康的传统文化(Chinesetea，Chinesemedicine，Chineseacupuncture，Chinesefootball)。让这一■单元话题充满中国元素。五年级下册第五单元的话Vil-lage()，在讲授本元内容的时，增本地的文化，中国古&。三年级下册第二单元Clothes，可以把中国传统服饰文化中旗袍和的英语表达教学生。学生在学习英语的时，能够学用，用学和表达中国文化，实现中国传统文化的英语表达。(二)创编具有中国传统文化元素的英语绘本。五年级上册％'这一元年的故事，的渊源。这一，更多中国传统文化及其源，的英语把更的中国传统及其源现。五年第一元话教师，在这一单元的Tryyourself分，239教学实践研究课文提供了美国一位伟大的教师海伦凯勒的故事。孔子也是中国古代一位著名的教育家，结合三年级语文教材的一篇课文《孔子拜师》，教师可以编制孔子的故事启发学生。这些节日的渊源和中国及淄博的名人故事可以制作成一系列绘本故事。(三)创新校本英语课程。开展独具学校特色、具有中国传统文化韵味的英语校本课程。基于小学英语教学，设计一系列培养学生传统文化意识的主题活动。如年级学生可以中国的文化（基于小学课和小学生的I水平，可以设计国人中国人的一）；年级学生可以用英语中国的传统节日，等等。(四）教师了解中华传统文化，我国传统文化博大精深，是我们屹立于世界民族之林的重要软实力。中华优秀传统文化在提升国和自豪感方面发可替代的作用，国家年的文化发展程在一定程.可以和动的。和，可以著升人的。在这，文化是一个民族智慧的结晶，在一定程代表着民族的精神，基于以上原因，老师如在英语教学过程中渗透优秀文化，中华优秀传统文化的，只有这在用过程中，学生的学。(五）对学生进行情境化教学，对他们的学习能够起到很好的推动作用。在学习过程中，是语学习，的，学生和活用。于小学英语的学同学生们日常生活保持极强的联，一般情况下都是在朋友及师之间的简单互动。国学生是在中国文化这下学英语的。此，在学程中，同传统文化交成了一个必可少的环节*5+，基于这的，如师学生们创设日常生活之中随处可见的情，有效降学生识的陌生感。比如，学生们学完有西方圣诞节的知识，师可以反问学生们：春节是什么时候？人们如何过春节？春节有哪些传统食物和东西？学生们一一说出有关春节的风俗惯之后，师就可以把事准备好地课件向学生们展示，把关于中国传统文化的识人课堂教学之中，这，不仅让学生们地了西的文化，还让学生们中国文化有更加深刻的印象，让学生们的眼界的开阔。四、结语当今时代，素质教育的观念越来越深人人心，老师在对学生教育的候，学生全位的关注，以此让学生实现全位的发展。教师要更多地注学生的思想和情，让学生们在学习英语的程之中现人文素养的提升[2]。在小学英语教学中人中国文化，让学生们最大限地提升素养，学用英语达本土文化，这仅是国家发展的需求，而且是文化交际的需，更利于中国文化走向全世界。在这个阶段，如何将中国文化与英语教学融合还需师进一步思考。参考文献：[1]庞静.小学英语教学中中华优秀传统文化的弘扬[J].教书育人，2017,02(8):76.[2]曹连文.小学英语教学中有机滲透中国传统文化[J].复印报刊资料:小学各科教与学，2009,03(7):46-50.[3]张晓燕.在英语教学中滲透中华优秀传统文化[J].现代教学，2015,06(11):101.[4]黄梦娟.在小学英语课堂教学中滲透传统文化[J].教师，2016，11(31):87-88.[5]朱亚.小学英语教学中传统文化融合点的挖掘方法[J].教书育人，2017,04(6)&80.[6]曹丹.中国传统节日文化在小学英语课堂中的教学研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.[7]顾蒙蒙.中学外语教学中母语文化缺失问题研究[D].南京：南京师范大学，2012.-240