同桌如何相处教学设计

同桌如何相处教学设计设计理念:心理健康教育应以学生为主体,以活动为载体,使学生在活动中体验,在体验中领悟.它避免了教师的一味说教,如春风化雨,滋润学生心田.本课根据同学们经常反映的同桌间的冲突问题来进行教学,以期在学习过程中领悟与人相处的技巧.活动目标:1,通过集体讨论,明白同桌如何相处的一般方法.2,运用学到的技巧解决自己遇到同桌之间的矛盾.3,体验用新方法解决问题之后的成功感.活动过程:一,听歌:1,播放歌曲《朋友》(优美的旋律,动听的歌声,激荡着每一个人的心,久违的真情又涌上心头.)2,师:今天,大家过了一把歌瘾,感觉怎样.听歌爽,咱今天不开歌巴,开聊巴,在一块儿聊一聊,说不定能聊成朋友呢.聊什么呢聊聊你的同桌.二,讨论1,学生各抒己见,畅所欲言.2,调查问卷:大家对同桌满意的在括号里打(A),不满意的填(B).3,师总结:谢谢大家的配合,你们对调查问卷做了认真如实填写,通过调查发现,大家对同桌满意的有()对,这些同学津津乐道同桌间的互相帮助,共同进步.同桌不满意的有()对,你从中看出了什么三,解决问题:提出发生在同桌之间的几类问题,并通过举手的方式确定重点问题.1,讨论其中一个发生在同桌间的个例你是如何解决的当你情绪十分激动时,想想对方为什么这样对方此时心情如何.2,猜一猜这时如果时间容许,做一做猜一猜的游戏.骂人时想想对方为什么这样对方心情如何.划界限时想想对方为什么这样对方心情如何.3,演一演如演不出可先让其他同学帮助出主意.当与同桌发生矛盾时,如果能冷静下来,想一想对方的想法和感受,换位思考,同桌之间会减少多少烦恼和痛苦啊!四,讲故事,读一篇习作我有同桌了同桌是孩子在少年时代都应有的.但自从上了六年级,我却没有同桌了,每每看到别人与同桌互相讨论问题,互改作业时,我心里空落落的.今天早上第一节课,老师将一位同学调到了我的座位旁.我有同桌了.他姓赵名杰,杰出的杰.他是一个打篮球的高手,人也长得特别帅,棱角分明的脸庞,一双大而有神的眼睛,让人越看越喜欢.他是我非常好的朋友,我曾经和他做过三次同桌.那时,我有不会做的题去问他,他都告诉我怎么做.别看他班里他是男生中的老大,可从来不打我,因为他知道我弱小.总之,我有同桌了,我真高兴.当然,我的同桌也有不少缺点,如上课爱出洋相,捣乱别人,课外照抄作业等.我虽然不能帮他什么,但还是希望他能改正,真正成为我心中的老大.因此我给他写了一封信.他看了以后非常感动.猜一猜,作者在信中都说了什么哪些话感动了赵杰你从中懂得了什么五,结束.今天我们讨论的是与同桌相处的技巧,其实,不仅是与同桌,与其他人相处也是如此.请记住换位思考欣赏对方,它会使你交到更多的朋友,获得更多的友情.是的,天下没有不散的宴席,但是岁月抹不去我们间曾经的友谊.让我们取长补短,共同进步.小海镇小海小学2014年10月12日