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——初中生物中考复习研讨细究方法有效复习1、对学生做好思想动员2、提出上课要求一、上好第一堂复习课•建立良好的师生关系，鼓励学生的点滴进步，保护学生学习的积极性•师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志二、培养学生的兴趣，树立学生的信心依据课标和考试说明重视生物学的双基；重视学生对科学、技术、社会的相互关系的理解重视学生运用所学知识分析和解决问题的能力，环保意识、科学态度、创新精神和良好的生活习惯领会考试的方式、考试范围、考试内容、试卷结构；特别是考试内容、题型权重以及难度和比例。三、明确考试内容，把握考试方向两依据、三重视、四领会1.中考的指导思想（命题依据）以《义务教育生物学课程标准为指导，以省中考说明为依据，结合初中生物学教学实际进行命题。全面、准确地反映初中毕业生是否达到毕业标准，满足高中学校招生的需要。2.考试内容：4.考试题型：3.考试形式：教科书闭卷选择题（15小题）和非选择题（3小题）考试的基本情况科学探究渗透在五个专题中考试内容：五个专题①生物体的结构层次②生物与环境③生物圈中的绿色植物④生物圈中的人⑤生命的延续和发展命题原则导向性基础性时代性科学性开放性对考试能力的要求识记能力理解能力实验与探究能力信息处理能力应用能力评价能力•采用“四部曲”的方式上课：即回顾——讲解——拓展——训练这四部。具体通过以下方式：•1、备好每一节课，广泛收集与该课有关的资料•2、通过框题分析，让学生明确本节要讲的中心内容•3、鼓励学生带关键词预习新课四、重视四十五分钟，提高课堂效率•4、对关键词进行提问，•如：长骨的结构┄┄？功能是┄┄？血液的组成┄┄？等•5、做好课堂小结•6、优选练习•7、课后反思“树”型备考复习策略点拨复习技巧归纳专题知识强化重难点巧用考试说明落实考察点利用思维导图务实基础知识五、把握复习的策略1.利用思维导图，务实基础知识，形成知识主干英国“记忆之父”东尼·博赞其核心是利用关键词、图画、代号、连线等构成一幅幅能反映大脑思维的图片，从而把形象思维与抽象思维结合起来，增强使用者的记忆能力、立体思维能力和总体的规划能力。生活需要水和无机盐无机盐的作用参与水循环（蒸腾作用）茎的结构（导管、筛管）水和无机盐的运输被子植物根茎叶叶的结构（气孔）光合作用呼吸作用花花的结构花的发育（果实和种子的形成）种子种子的结构（单、双子叶植物种子结构的比较）种子的萌发根尖结构和功能（适于吸水的特征）幼根的生长芽的发育生产中的应用2.巧用考试说明，落实考查点，寻找树干分支2.1主干基础知识仍是考试的重点：显微镜使用、种子的萌发、唾液淀粉酶、生态系统、植物的三大作用以及应用、生物圈中的人、动物的行为、生物的分类、生物的生殖和发育、生物的遗传和变异、传染病等等2.2人类健康、社会生活热点问题、生命科技发展新动态、生产实践、生活、环境等方面的内容作为命题情境体现。表格、曲线题1.考查角度(1)完善表格内容；(2)结合曲线描述生命活动的规律或生理过程的变化；(3)综合表格与坐标曲线或柱状图相结合，分析、处理数据，并得出结论。2.3图、表、曲线可能是今年试题的重要呈现形式，科学探究实验的考查力度也将会很大。2.解题技巧(1)解曲线题的技巧：(2)解表格题的技巧：【典题例证】如图中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化管中的变化情况，读图并填空：(1)图中曲线乙表示_蛋白质的消化。(2)从图中看，淀粉最终在小肠中被彻底消化分解成葡萄糖。(3)葡萄糖被吸收进入血液后，导致血糖超过正常含量，刺激体内的感受器，引起激素调节，胰岛素的分泌增加，使血糖含量下降，维持在正常水平。3.归纳专题知识，强化重难点，形成树干分支4.画龙点睛，点拨复习技巧，提升能力4.1、精选课堂例题，典型分析例如，在复习“生物圈中人”时，选用以下例题：右图为人体血液循环模式图，请据图回答：（1）若从手臂处静脉注射药物，药物则最先到达心脏的[]。（2）当膈肌处于状态时，空气入肺。经过[5]处的气体交换后，血液成分发生的主要变化是。（3）[6]小肠适于吸收营养物质的主要特点有：（至少答出两点）。（4）下表为某健康人血浆、原尿和尿液的成分及含量：（单位：g/100mL）主要成分ABC蛋白质8.000.030.00葡萄糖0.100.100.00尿素0.030.031.80根据表中数据分析，[B]与[C]的成分差别是由于图中[]的作用形成的。4.2采用比较教学，关联记忆（1）类比法（2）对比法（3）结对法4.3及时总结,善于利用错误资源4.4多用考试说明，查漏补缺•第一阶段：对比考纲把握新增，围绕《考试说明》，明确十大主题中A、B、C水平要求的知识点，将知识性目标、技能性目标、情感性目标分块分类，统一归纳，让学生清楚每个主题中各知识点的层次面。六、制定切实可行的计划，明确各阶段的任务考试范围知识要点水平要求知识技能情感提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物相关的问题。ABB尝试书面表达这些问题。AA作出假设应用已有的知识，对问题的答案提出可能的设想，并对假设作出科学、规范的表述。C制定计划拟定探究计划。CA列出所学要的材料与用具。AB选出控制变量（假设哪种条件对研究对象有影响，该条件就是要研究的控制变量）。BB设计对照实验（指除所研究的变量因素不同外，其他因素都相同的实验）。CC考试范围知识要点水平要求知识技能情感实施计划进行观察、调查和实验。严格按照探究方案做实验，仔细观察实验对象，认真详实地记录。BBB得出结论描述现象（准确、客观、实事求是地描述观察、调查和实验的现象）。ABA处理数据（能用数学方法对观察、调查和实验的现象、结果进行处理，如统计调查实验的数据、列表分析或以图表方式表示等；能解读图表，处理数据，如取平均值、作图表、换算、比较、分析等）。CB得出结论（能依据数据得出结论，表述要简洁、完整、准确，说明所做的探究支持或不支持假设）。CBB表达交流交流探究过程和结论。对他人的探究过程或结论进行评价，说明是否符合科学探究的一般过程和方法，并能对不正确的探究方案或结论进行修正。CBA【归纳整合】一、变量控制1.变量惟一原则即控制其他因素不变，只改变其中一个因素，观察该变量对实验结果的影响。2.变量为名词如温度、光照、水分等，不能表述为温度的高低、光照的有无、水分的多少等。二、设置对照1.通过设置对照实验，可以排除无关变量的影响，减少实验误差。2.减少误差的方法：取平均值；实验时选取生物的数量要尽可能的多；选取生物的大小、形态、年龄等尽可能一致。3.实验结果或现象是人的感官可以直接感受到的东西，如实验数据、颜色等，而实验结论则是通过实验现象或结果推导得出的一个普遍事实或规律。若结论与假设不一致，应重新假设，重新设计探究方案，再次探究。【典例1】科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分析结果和得出结论几个环节。请回答科学探究上述环节的有关问题。(1)提出问题：当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。以下据此情景提出的几个问题，哪一个不够具体、明确(A)A.鼠妇为什么会爬走呢？B.鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？C.鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生刺激了吗？(2)作出假设：许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种。由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是种子的萌发需要适宜的温度。(3)设计实验：为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出了三种实验方案，请判断哪个实验方案更能说明问题(C)A.将甲组放在无菌条件下，乙组暴露在空气中B.将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组暴露在空气中C.将甲乙两组都进行灭菌，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下(4)实施实验：“探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一支试管中，以形成对照。这种操作方式不够严谨，请加以改正：量取清水要另取一个量筒(或者把量筒洗净后再量取清水)。(5)分析结果和得出结论：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。收集到了如下表所示的数据。由此可以得出的实验结论是：光照越强，光合作用越强。试管与灯的距离(厘米)10203040每分钟产生的气泡数(个)60225105【典例2】为了探究食品上滋生微生物的某些条件，将新鲜猪肉和水加热煮沸一段时间，冷却，取澄清的猪肉汁进行如下实验：步骤一：将等量的猪肉汁分别加入标有A、B、C的三只锥形瓶中，静置1小时，然后用脱脂棉花塞住瓶口。步骤二：把A锥形瓶放入电冰箱的冷藏室内，冷藏室的温度为6℃。步骤三：把B锥形瓶放在实验室的桌子上，此时室温是25℃。步骤四：把C锥形瓶加热煮沸后，放在实验室的桌子上，此时室温是25℃。步骤五：几天后，用放大镜对三只锥形瓶内的猪肉汁进行观察，结果记录在下表内(观察不到微生物用“-”表示，观察到有微生物，用“+”表示，微生物较多用“++”表示，微生物很多用“+++”表示)。锥形瓶观察结果A+B+++C-(1)比较步骤三、四，你认为实验中的变量是C(填字母)。A.温度B.水分C.微生物(2)通过A、B两只瓶的实验及现象，可以得出的结论是微生物的繁殖需要适宜的温度(或低温不适宜微生物的繁殖)。(3)根据以上实验，请你写出一条日常生活中保存食品的方法低温保存(或将食物加热后密封保存)。•第二阶段：按照前面归纳的十大主题知识点的分布结合课本，理顺整个初中部分课本中的知识框架，按十大主题为顺序将各知识点过一遍，并要求学生有质有量的完成。1、与桃树相比，松树最主要的不同之处是（）。A、果实内有种子B、没有果实，种子裸露在外面C、胚珠外面有子房壁保护D、松果是有果皮包着种子的果实2、下列植物中具有根、茎、叶的是（）。A、海带B、蕨C、葫芦藓D、水绵3、下列不属于裸子植物的是（）A.海带B.柏树C.松树D.杉树4、现在地球上分布最广、种类最多的植物类群是（）A.藻类植物；B.苔藓植物；C.裸子植物；D.被子植物。【典题例证】BBAD【典题例证1】如图是番茄不同生长发育时期的示意图•(1)A萌发所必需的外界条件是适宜的温度、适量的水分和充足的空气_。•(2)B中运输水分和无机盐的结构是根、茎、叶中的导管_。•(3)C的主要结构是花蕊；D是由C中的子房发育而来，在其发育成D之前必须经过传粉和受精两个重要的生理过程。下面是绿色植物受精过程、种子、芽和植株结构示意图，请认真观察图示并分析回答下列问题。【典题例证2】(1)绿色植物发育的起点是受精卵。图一中受精卵是在［3］胚珠中形成的。(2)受精卵发育成胚。图二中，胚的组成包括1、2、4、5(填图中序号)。与玉米种子的胚相比，图二所示结构的胚中［2］子叶是两片，而玉米种子只有一片。(3)种子萌发时，胚芽发育成茎和叶。图三中的c将来发育形成图四中的［C］茎。(4)若图一表示桃花的部分结构，则桃的可食用部分是由［2］子房发育来的。【典题例证】请分析下图漫画，结合所学知识回答下列问题：(1)画面1中根的表述说明它具有水分的功能，完成该功能的主要部位是根尖的成熟区（根毛区）。(2)神气的叶表达了自己能为其他器官提供有机物，发挥此作用所需原料是二氧化碳和水。(3)茎“罢工”使叶干渴、萎蔫，这是茎中的导管停止工作引起的，正常状态下，如果没有叶的蒸腾作用提供动力，茎也难以完成工作。(4)茎“罢工”使根饥饿难耐，说明茎有运输有机物的作用。生物圈中的绿色植物植被与绿化有机物的制造者碳—氧平衡的维护者光合作用呼吸作用原料产物场所条件实质意义应用原料产物场所条件实质意义应用有机物和氧气有机物和氧气二氧化碳和水叶绿体二氧化碳和水线粒体光有光无光都行为生物圈提供了食物来源、能量和氧气CO2+水有机物+O2+能量合理密植、间作套种有机物+O2CO2+水+能量为生物体的各项生命活动提供动力中耕松土、及时排涝区别与联系【典题例证】某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了如图实验装置，请据图分析回答(注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳)：(1)首先将甲、乙两个装置放在