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体现学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述1、使学生懂得以正确的态度对待读书，以一种健康的心理对待求学这件事。2、了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。3、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养初中语文的核心素养就是人文性、民族性、工具性的结合与体现。当然，这三方面既是独立的，又是相互交叉的。初中语文作为课程体系的一部分，其目的就是基于学生未来发展，这构成学科核心素养。语文核心素养的研究，需要以促进学生发展为基础，以语文科塑造人的独立品格与所需能力为基础。语文是一门基础学科，是一门具有人文性的知识学科，在语文教学中能够很好地体现这一特征，在语文教学中加强人文性，更多地吸引学生的目光、吸引学生的注意力，是语文教学能否成功的一个重要因素。教学重点通过对孔乙己这个下层知识分子形象的分析，让学生初步了解封建科举制度的腐朽，了解当时社会人与人之间关系的冷漠、虚伪。教学难点认识孔乙己悲剧命运的社会根源。学生学情分析初三学生阅读时虽能待着问题，从课文中筛选信息，但是缺少的是进一步深入文本灵魂，对文本细心的体察感悟。文本中很多能充分展示人物内心的细节，如不加关注，将非常可惜，此课引导学生关注细节，如通过从文中的“手”的细节描写，深入理解孔乙己当时无奈挣扎的生存状态，这有利于培养学生细读文本的习惯，也能帮助学生领悟文章主旨教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明朗读课文整体感知文章读课文运用多媒体网络资源概括孔乙己的六个生片断，说说孔乙己的身世和遭遇问题研讨理清小说的情节结构分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题⑴众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；⑵众人讥笑孔乙己考不中秀才；⑶孔乙己为偷书作辩白；⑷孔乙己教小伙计识字；⑸孔乙己给小小朋友们分茴香豆；⑹侧面交代孔乙己被打断腿。１、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象：⑴可笑的性格、孤独的人生、严酷的命运。①填写句子，探究孔乙己性格中的矛盾表示：多媒体显示：孔乙己是站着喝酒但又的人。孔乙己是以读书人自居但又的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。孔乙己是热心教小伙计识字，给小朋友分茴香豆但又的人。孔乙己是个被人讥及利用图书馆馆藏资料课堂争辩孔乙己悲剧的原因。讽但又的人。孔乙己是个使人快活但又的人。②②孔乙己的一生是孤独的，他为什么不与人交流？他人为什么笑他？③文中从哪些方面揭示孔乙己严酷的命运？⑵研讨孔乙己悲剧发生的原因。辩题：正方：孔乙己悲剧主要是自身原因，他是一个时代落伍者。反方：孔乙己悲剧主要是社会原因，旧时代扼杀了孔乙己。要求同学结合课文内容，通过争辩理解孔乙己悲剧发生的原因。⑵讨论小说的主题：孔乙己这篇小说的主题，有的人说是批判封建科举制度；有人说是揭示社会革新中小人物的凄惨命运；有人说是批判冷漠、麻木的国民性。分层作业题《孔乙己》是酒店里唯一穿长衫站着喝酒的人，穷酸迂腐，功名难求，是人们取乐的对象，是一个被封建教育制度侮辱、损害了的灵魂，是几千年来迂腐麻木的封建知识分子的可悲结局。个人反思《孔乙己》是酒店里唯一穿长衫站着喝酒的人，穷酸迂腐，功名难求，是人们取乐的对象，是一个被封建教育制度侮辱、损害了的灵魂，是几千年来迂腐麻木的封建知识分子的可悲结局。