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Unit1What’shelike?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元。主要围绕话题What’shelike?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be（am，is，are）后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型Who’syourartteacher?MrJones.Isheyoung?Yes,heis.学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’slearn中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。第五课时的Readandwrite，Readandmatch和Let’scheck均是巩固重点知识的的精简训练。情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的欣喜收获。二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy，Ms等11个单词。（2）能够听、说、认读本单元know，our，will，sometimes，robot，him，speak，finish，等8个单词。（3）能够听、说、读、写重点句型：Isheyoung?No,heisn’t.What’sshelike?She’skind.2.能力目标（1）能够简单描述自己的外貌特征及性格特点，能够正确询问并回答某人的性格或外貌特征。（2）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群即语音、语调朗读日记。（3）能够掌握字母-y在单词词尾发/i/音。能够读出符合-y发音规则的单词，并能够根据发音品写出符合-y发音规则的单词。（4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。（5）能够表演情景对话和趣味故事。3.情感目标通过对本单元的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。能够在教师的帮助下，进行be动词与人称代词的正确搭配运用。三、教学重难点1.教学重点（1）能够听、说、读、写本单元old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy，Ms等11个单词。（2）能够听、说、读、写重点句型：Isheyoung?No,heisn’t.What’sshelike?She’skind.2.教学难点（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。（2）能够表演情景对话和趣味故事。四、教学方法针对本单元的教学内容，我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用耳语传话游戏巩固重点短语和重点句型，采用小组问答表演方式训练巩固重点句型问答活动，充分应用多媒体进行教学活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。五、教学时间本单元共分六个课时。第一课时A.Let’stryLet’stalk第二课时A.Let’slearnAskandanswer第三课时B.Let’stryLet’stalk第四课时B.Let’slearnMatchandsay第五课时B.ReadandwriteLet’scheck第六课时A.Let’sspellB.Let’swrapitupC.Storytime六、知识点拨含有动词be动词的一般疑问句及回答方式1.以be动词开头的一般疑问句的结构为：be动词+主语+表语（名词、数词等）。例如：—Isthisyourcrayon?这是你的蜡笔吗？—Yes,itis./No,itisn’t.是的，是我的。/不，不是我的。2.将肯定的陈述句变为否定的陈述句的方法：首先找到be动词，在be动词之后加上not就可以了，其他的不变。例如：（肯定的陈述句）Thisismybook.（否定的陈述句）Thisisnotmybook.----Thisisn’tmybook.3.将陈述句变为一般疑问句时，应将be动词移到主语之前并大写其首字母，句末标点用问号，其他句子成分照搬。（注意，my变your，其他人称不变）。例如：Thisismyruler.这是我的尺子。→Isthisyourruler?这是你的尺子吗？4.一般疑问句通常用yes或no来回答。例如：—AreyouAmy?你是艾米吗？—Yes,Iam./No,I’mnot.是的，我是。/不，我不是。有些一般疑问句也可以用其他形式来回答。例如：—IsthisAmy’sskirt？这是艾米的裙子吗？—Sorry,Idon’tknow.对不起，我不知道。第一课时一、课时内容教科书第教科书第4页：A.Let’stryLet’stalk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第一课时，围绕“What’shelike?”这个话题展开内容。包括Let’stry，Let’stalk和Role-play三个板块。Let’stry是听力训练，是为Let’stalk部分做铺垫的。Let’stalk是围绕本单元的总话题“What’shelike?”展开的第一个对话场景，即吴一凡与Oliver谈论有关他们的音乐老师杨先生外貌及性格特征的对话，呈现了Whois…?/Ishe/she…?的句型，通过吴一凡向Oliver介绍认识杨先生的有关情况，Oliver了解到杨先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。Talkaboutyourteachers.是为专项训问答练句型Who’s…?/Ishe/she…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Whois…?/Ishe/she…?的问答句型和一些常用形容词。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型Who’syour…?/Ishe/she…?进行相互交流，更加深入了解对方对老师的认知情况，加深了对老师的尊敬与崇拜。五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。三、课时目标1.能够听懂问句：DoyouknowMrYoung?/Whoishe?Isheyoung?/Ishefunny?2.能够正确听、说、朗读DoyouknowMrYoung?/Whoishe?Isheyoung?/Ishefunny?等交际用语以及回答得句型。3.能够听说读写单词：old，young，funny，tall，friendly，kind，quiet，并能在上下文中理解其意思。4.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。四、课时重难点1.重点（1）掌握三个新单词：old，young，funny。（2）掌握一个特殊疑问句及答语：Whoishe?MrYoung.（3）掌握两个一般疑问句及答语：Isheyoung?No,heisn’t.He’sold.Ishefunny?Yes,heis.2.难点能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。五、教学准备教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人物头饰。六、教学过程1.课前热身T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,MissZhang.T：Whattimeisitnow?Ss：It’seightthirty.T：It’stimeforourEnglishclass.Ss：Great.T：Standup,please.Sayanddofollowme.Ss：Yes.T：I’mtall.我很高。You’reshort.你很矮。Ss：I’mtall.我很高。You’reshort.你很矮。T：I’mbig.我很大。You’resmall.你很小。Ss：I’mbig.我很大。You’resmall.你很小。T：I’mold.我很老。You’reyoung.你很年轻。Ss：I’mold.我很老。You’reyoung.你很年轻。T：I’mfat.我很胖。You’rethin.你很瘦。Ss：I’mfat.我很胖。You’rethin.你很瘦。T：I’mstrong.我强壮。You’rethin.你脆弱。Ss：I’mstrong.我强壮。You’rethin.你脆弱。T：I’mfunny.我滑稽。You’requiet.你文静。Ss：I’mfunny.我滑稽。You’requiet.你文静。T：I’mfriendly.我友好。You’restrict.你严肃。Ss：I’mfriendly.我友好。You’restrict.你严肃。………T：I’mkind.我和蔼。You’restrict.你严厉。Ss：I’mkind.我和蔼。You’restrict.你严厉。设计意图：通过说话加动作表演，复习学过的形容词，预习将要学习的形容词，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。2.导入（1）播放英语歌曲“Who’syourteacher?”播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容：Who’syourEnglishteacheratschool?在学校谁是你的英语老师？Who’syourEnglishteacheratschool?在学校谁是你的英语老师？Issheprettyortallorshort?她很漂亮、很高还是很矮？Tellmewhatyouknow!告诉我你知道的！Who’syourEnglishteacheratschool?在学校谁是你的英语老师？Who’syourEnglishteacheratschool?在学校谁是你的英语老师？Ishefunnyoryoungorold?他滑稽、年轻还是年老？Tellmewhatyouknow!告诉我你知道的！设计意图：通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，部分学生通过对视频以及歌词的理解，不知不觉就加上了手语动作，这证明孩子们真的入境了。（2）播放录音，做听力练习。请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第4页的听力练习。设计意图：由于学生们在三、四年级已经学习过部分有关人物外貌及性格特征的形容词，在学习新内容之前，通过做听力训练，带领学生们复习已经学过的