《狼牙山五壮士》教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计【教材分析】《狼牙山五壮士》一课是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇精读课文。课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。【学情分析】《语文课程标准》指出，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。五年级学生已具备了一定的阅读理解能力，但在体会表达效果和领会表达上还需要老师的巧妙引导。这是从“教课文”转向“教语文”的关键。所以依据新课标对高年级阅读教学的要求，结合学生实际情况并根据课文特点，设计本节课教学目标如下：【教学目标】1.抓重点语句体会五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，进而有感情的朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。2、在充分阅读的基础上，揣摩作者如何抓住人物的语言、动作、神态体现人物形象的。3.进行小练笔，提高表情达意能力。【教学方法】1、以读为主，在读中感悟人物的思想感情。2、通过图片资料了解历史。【教学重难点】在充分阅读的基础上，揣摩作者如何抓住人物的语言、动作、神态体现人物形象.【教学准备】1.多媒体课件。2.图文资料。【教学课时】第二课时【教学过程】一、复习导入：1、同学们，我们华夏大地，历经了多少沧桑，又有多少英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略的赞歌。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。今天我们继续来学习—《狼牙山五壮士》板书课题。2、上节课，我们初读了课文，并讲了文章的前两部分。还知道了课文的主要内容。谁来说说课文主要讲了什么？（接受任务——痛击敌人——诱敌上山——顶峰歼敌——跳下悬崖）看来，同学们上节课学得很认真，这节课，我们继续学习《狼牙山五壮士》二、引上绝路。师：同学们，通过上节课的学习我们知道五壮士接受了一个艰巨的任务，经过激烈的战斗，战士们终于把敌人引上了狼牙山上，完成了掩护任务。接下来他们又面临着选择道路的考验。默读第三自然段，还是抓住关键词语，边读边用心感受。想一想，他们选择了哪条路?为什么要选择这条路？（生默读课文。）师：好，哪位同学来说说摆在五壮士面前的有几条路？他们选择了哪条路?（学生交流）师：谁来介绍一下这条路的状况？（学生介绍）师：刚才这位同学说，三面都是悬崖，那我想请问同学：还有一面是什么?生：还有一面是敌人师：等于说四面都是?——(生：绝路！)把敌人引上了绝路就是把自己引上了绝路。所以说这是一次怎样的选择?生：这是一次生与死的选择!师：班长马宝玉才21岁，他还那么年轻，难道他不爱惜自己年轻的生命，战士宋学义兄弟姐妹全部被敌人杀害，如果他再牺牲了，他那年迈的父母谁来赡养，胡福才他那年迈的母亲天天盼儿归，难道他不爱自己的父母？师：那他们为什么还选择这条绝路？生思考后发言。师：对啊，因为他们的一举一动关系着三四万人的安危。他们毅然放弃了自己的生命。把敌人引上了狼牙山。来，请一位同学来读一读班长在引敌上山时候的表现。想一想，应该怎么读?（指名朗读。生动情朗读。）生读：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”“斩钉截铁”是什么意思？（形容说话办事坚决果断，毫不犹豫）师：理解了这个词语的意思，谁来读一读？指名读师：班长选择了这条绝路，他犹豫了吗？（没有）他害怕了吗？（没有）他徘徊了吗？（没有）没有徘徊，没有犹豫，没有害怕，这就是―（生齐）斩钉截铁。师：我们再来读读班长地斩钉截铁,相信你一定会有更深的感触？班长走得斩钉截铁，我们的战士们又是怎样做的呢？生：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。师：战士们的这一紧跟，又让你知道了什么？小结：壮士们这一走啊，把生的希望留给了——（学生接），把死的危险留给了——（学生接）。同学们，这是怎样的五壮士呢？三、顶峰歼敌。师：把敌人引上绝路之后，他们在顶峰与敌人展开了激烈的斗争。这部分内容老师把它分成了两部分，分别用红色和黑色标注，我想请两位同学合作读文章的四、五自然段，一个读黑色的字，一个读红色的字。谁愿意来读?　　(生合作读。)师：合作得比较顺畅！请同学们想一想，老师为什么要这样分？作者写这一段话，为什么翻来覆去地把五壮士和敌人对比着写？　　师：写敌人，是为了衬托出五壮士的英勇顽强。是的，同学们，以后在读英雄的故事的时候，我们的眼睛一边要盯着英雄一边要盯着敌人。看看他们是怎么通过对比来突出英雄的形象的。师：那我们来关注一下黑色字部分，这部分抓住什么来具体写五壮士的呢？(生行为预设：动作。)然后引导学生快速标出描写人物动作的词，谁的动作给你留下的印象最深？马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”找出表示动作的词。这些动词让你体会到了什么？师：为什么马宝玉要夺他的手榴弹？（想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用）除了动作描写还有什么描写？预设：语言。——“同志们！用石头砸！”)谈体会，读出感受2、出示句子：石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。“像雹子一样”说明了什么？（生谈体会）五壮士的决心是什么？（生行为预设：学生练习上能够下文想到“完成掩护群众和部队主力转移。”的任务）中国人民的仇恨又是什么？（对日本帝国主义的仇恨。）五壮士为什么对日寇那么仇恨呢？他们会想起鬼子那些罪行？（学生结合课下搜集的资料回答：日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫。日寇在我根据地实行“三光”政策，也就是杀光、烧光、抢光。震惊世界的南京大屠杀……）老师相机出示课件补充加深体会师：想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。大家自由练读。指生读（学生情绪激愤，然后齐读。）四、英勇跳崖师：同学们，五位战士在顶峰英勇杀敌，可毕竟寡不敌众，毕竟势单力薄。很快地，他们弹已尽，路已绝。狼牙山上最壮烈的一幕，在棋盘陀顶峰展开。请同学读文章最后四段话。老师给你们以友情提示：读书切忌太匆忙，潜心涵咏滋味长。师：我相信同学们，一定能把狼牙山上最壮烈的一幕给读出来。（学生自由读）指名读自己喜欢的部分，并说说喜欢的理由。（集体交流）师：让我们带着无限的崇敬，来瞻仰五壮士的壮举。（播放影片）师：这壮烈豪迈的口号声响彻云霄，震撼大地。它喊出了中华儿女头可断，血可流，民族尊严不可丢的凛然正气。让我们和他们一起高呼：——（课件出示句子：打倒日本帝国主义！中国功共产党万岁！）看了这段视频，你们有什么感受，把你们的感受写下来？五、镌刻屹立群像，升华壮士精魂五壮士用自己的生命捍卫了祖国的尊严，用自己的血和肉铸就了一座永远的丰碑，让我们一起记住他们的名字：（出示五壮士名字），他们将像这狼牙山一样永远屹立在我们心中。（课件出示图片配诗：巍巍燕山高，潇潇易水寒，英雄五壮士，威震狼牙山）齐读。同学们让我们全体起立：向壮士们致以我们少先队员最崇高的敬礼！同学们，五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进拓展阅读，去感受他们的壮士形象。出示阅读参考书籍：《勇敢的放牛娃—王二小》、《中国陆军战神—张自忠》、《中华空军勇士—阎海文》、《甘将热血沃中华—赵一曼》板书设计：