陈人波《书匠》阅读练习及答案

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阅读下面的文字,完成后面小题。书匠陈人波我是在一个小书摊上认识他的。他卖书,我买书;他是摊主,我是颀客。那天,偶尔路过,忽见一处小书摊上堆着些旧书,便不禁心痒,大步过去,站到了书摊前。眼睛扫描一番之后,便随手翻了几下《要面子的中国人》,觉得有些价值,便想买下。但书上明码定价七元五角,他却抬到了十元,还声明一分不少。我嫌他的书太贵,便转身走了。他却从旁边伸过一只手来,把我紧紧拉住,并让我坐到他的一张小凳上,一双犀利的眼睛全方位地把我打量一阵之后,便涎沫四溅地把我“训”了起来。他先毫不客气地问我,都读过些什么史书,知道中国历史上有多少要面子、不要面子、讲面子、掉面子的故事吗?知道多少中国人为了顾面子而争权夺利、大动干戈的故事吗?知道多少中国人为了争面子护尊严而奋斗不息、视死如归的故事吗?又知道多少中国人在权力与屠刀面前屈膝受辱、掉尽了面子的故事吗?如果你想知道这些故事,就请买下这本书吧,花十元钱就知道中国历史上这么多事情,不值得吗?接着他又问我,知道现在纸张、印刷提价了多少吗?最后还问我,高就什么职业,月薪多少,常买书吗?我闹目养神,让六根清净,等他问完了,才开了口。我说:“你真行,,我服了,你的书我买了吧。”这时,他才哈哈大笑起来,把书塞到我手里,接过我十元钱,让我走了。一路上,我觉得此翁真有意思,为了卖出一本书,竟煞费这么多口舌说服一个顾客,其经营之道可谓妙矣。某晚,我与朋友在茶坊喝茶,偶然又遇上了他。隔桌相望,他笑笑,我也点点头。过了一会儿,不知什么时候,他已坐到了我身边,热情地与我聊了起来。这时,我才知道他姓何,年已六十开外,是某农场中学一位语文教师,前两年退了休,便来城里投亲戚,开了这个小书摊。他的小书摊可谓“小”,占地不过几平方米,几块木板搭在一条黑乎乎的小巷的一个角落里,木板上堆着的几乎都是旧书,也有一些眼下流行的通俗杂志和资料性较强的书刊,报纸却只有一份《海南日报》。每天吃过早点后,他便守着他的小书摊寸步不离,午餐晚餐吃的都是盒饭或快食面,生活有些苍凉。但他认为,一个老书匠晚年还能与书为伴,让书香陶冶老情怀也算满足了。再者卖书可以赚钱,又可以多读些书,了解世界的新变化,开拓老脑筋,何乐而不为?到底是人不离本行,老书匠开旧书摊,可谓对上了谱。他说,他开这个小书摊已近一年了,摊子虽然简陋得不成样子,但来买书的人并不看你的摊子如何,而是看你架上的书是否可读,读之是否有益。买书人往往先看内容,后看价格,然后再磨嘴皮,这就得靠你大体上懂得书的内容,给顾客作说服性的宣传、鼓动,这样你的书才可以卖得出去。原来,他是靠这能说会道的“三寸不烂之舌”来经营他的小书摊的,怪不得他的书摊虽然简陋,但生意却不坏,每月下来总能赚三四百元,赚得自自在在,欢欢喜喜。我问他为何经销旧书,不进新书?他说,现在书价太贵,他没有本钱,所以只好收购旧书,转手卖出,赚点小钱度晚年。他还告诉我,他十九岁那年就因国家需要提前从师范学校毕业,走上了讲台,屈指算来,已有三十五年教龄,算是一名老书匠了,退休前还入了党呢。如今别了三尺讲台,心里倒不是滋味呢,梦里还常常回到他那个熟悉的地方,回到一双双黑眼睛的面前。他跟我说这些时,老花花的眼镜后面竟渗出了莹莹的泪珠,仿佛有一串动人的故事欲从泪水里涌来,使我触摸到了一个老书匠炽热的心跳和深沉的情感。又过了几多时日,一个星期天的下午,我又来到了他的小书摊前。只见一群孩子正围坐在他身边,一字一句地跟着他朗读范仲淹的《岳阳楼记》。他见我来了,便招呼我坐下,感慨地说,每逢节假日或星期天,这些邻居的孩子们都爱到这里来听他讲故事,有时他便教他们念念写写或辅导他们做作业,很有乐趣。也许,这就是一个老书匠拳拳的青春情怀吧,小小书摊竟又成了他的大课堂。他把知识带给孩子们,把明天的希望也带给了孩子们。我愿常来光顾他的小书摊,看看他这位老书匠,学他的经营之道,听他教导孩子们的声音……(《人民日报》2016年12月19日24版)4.文章第一段在内容和结构上分部有何作用?5.结合上下文,赏析文中画线的句子。6.综合全文,分析老书匠“经营之道”的具体含义。7.本文另一个标题叫“遇见”,若以“遇见”问题,有什么优势和不足?【答案】4.①内容方面:交代两人结识的源起,点明人物的身份。②结构方面:照应文章题目;倒叙写法,引起下文回忆内容,引发读者阅读兴趣。5.此处运用动作描写和神态描写。①生动形象地写出了老书匠表现的怪异,表现了他渴望留住顾客的急切心理,也暗合了他原来教师的身份;②同时提起下文他训话的内容,并为后面写他的经营之道做铺垫。6.①表层含义:经营自己熟悉的行业,老书匠原来教书,现在卖书,也算不离本行:有独特的经营技巧,老书匠了解书的内容,善于向顾客推销,效果也不错。②深层含义:老书匠开旧书摊,既可赚钱又可读书,让书香陶冶老情怀,乐在其中;以书摊为课堂,带给孩子们知识和明天的希望,体现了老书匠拳拳的青春情怀7.优势:①以“遇见”作标题,可以概括本文的主要事件——我和书匠的三次“遇见”。②“遇见”意味人与人之间、人与书之间美好的相逢,可以深化文章的主旨。③以“遇见”为题,寄托着作者美好的愿望。不足:①文章以写人为主,以人物作为标题更合适。②“书”是联系我和书匠,书匠和孩子的重要媒介,也是书匠身份的重要特征,以“遇见”为标题无法突出“书”的重要性。③文章的主题重在赞颂老书匠的经营之道,“遇见”不能反映这一主题特点。【解析】4.试题分析:这道题考查段落的作用.题干要求从内容和结构两个角度答题。第一段在内容方面:交代两人结识的源起,点明人物的身份。在结构方面:照应文章题目;倒叙写法,引起下文回忆内容,引发读者阅读兴趣。答题不能只背术语,要结合文章内容分析。点睛:情节这类题型,主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力,提问形式主要有:1、文章开头/中间/结尾写某某情节,有什么作用?2、某情节对全文情节的展开有什么作用?请具体说明。这类题可以从两个大的角度考虑:一是内容上,二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用;结构上是指情节本身的作用,与其他情节之间的作用。另外,要注意根据提问形式来确定答题角度,如果是单一角度,即给定了答题角度,就按照给定角度来答;如果是综合角度,即没有给出明确的角度,就需要从以下五个方面来考虑:1、从情节与小说环境的关系角度考虑,常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境,使环境更具典型性等;2、从情节与人物形象的关系角度考虑,常用术语有塑造了……的人物形象,表现了人物……的性格或精神,刻画了人物……的心理等;3、从情节与小说主题的关系角度考虑,常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题,深化主题,突出主题等;4、从情节与其他情节的关系角度考虑,常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等;5、从情节与读者感受的关系角度考虑,常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为:作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么,一般要用术语来答;所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的,必须结合文本具体内容分析。5.试题分析:题干明确要求分析“文中画线的句子”表现手法和表达效果.从划线句子的内容来看,运用运用动作描写和神态描写。生动形象地写出了老书匠表现的怪异,表现了他渴望留住顾客的急切心理,也暗合了他原来教师的身份;同时提起下文他训话的内容,并为后面写他的经营之道做铺垫。6.试题分析:本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。答题关键词“经营之道”。答题时筛选文中关键语句”一路上,我觉得此翁真有意思,为了卖出一本书,竟煞费这么多口舌说服一个顾客,其经营之道可谓妙矣。”“一个老书匠晚年还能与书为伴,让书香陶冶老情怀也算满足了。再者卖书可以赚钱,又可以多读些书,了解世界的新变化,开拓老脑筋,何乐而不为?到底是人不离本行,老书匠开旧书摊,可谓对上了谱。”“这就是一个老书匠拳拳的青春情怀吧,小小书摊竟又成了他的大课堂。他把知识带给孩子们,把明天的希望也带给了孩子们。”概括形成答案。7.试题分析:本题针文章的标题设题,答题关键词“遇见”“有什么优势和不足”。标题是文章的眼睛,有的标题直接点出了事件的主要情节,反映了主要内容;有的标题暗示了作者的写作目的,点出主旨。有的标题具有反讽义,体会文章主旨是要结合社会现实来理解。答题要从这些角度入手分析。点睛:在各地高考真题中,“标题作用”是阅读的重要命题点之一。标题常见的作用有:1、作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物,该事物很可能是文章的线索,有意无意的贯穿情节始终,甚至是推动故事情节发展的关键。2、点明时间、地点,交代故事背景,渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题,则标题可能是要向读者提示某方面的信息,而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。比如本题就交代了故事发生的时间以及故事主人公的身份3、在理解标题本意的基础上,要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。4、反映主要内容,寄托作者思想情感,揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛,有的标题直接点出了事件的主要情节,反映了主要内容;有的标题暗示了作者的写作目的,点出主旨。有的标题具有反讽义,体会文章主旨是要结合社会现实来理解。

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