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1第一单元我的家1、人人都有自己的家教学要求：1、使学生了解家上哺育我们成长的摇篮。2、使学生了解家人之间有着浓厚的情感。3、使学生了解自己的家庭组成及历史。4、培养学生热爱家庭的情感。教学重点：使学生了解自己的家庭组成，培养学生热爱家庭的情感。教学难点：了解家人对自己的深厚的感情。教学用具：家庭情况调查表。教学方法：讨论法，调查研究。教学时间：2课时教学过程：第一课时执教时间：年月日活动一：问问爸爸、妈妈，他们外出做事，想不想家，想一想他们为什么想家。你什么时候最想家？活动二：调查家庭成员基本情况。填写下面的表格。一、导入新课问题导入：放学后，你要到哪里去？为什么？你生病了，是谁在照顾你？二、知道每个人都有自己的家。1、谈话：每个人都有自己的家，她是哺育我们成长的摇篮。爸爸、妈妈下班要回家，我放学以后要回家，出门在外的人要回家，人人都有自己的家。2、引导学生看书。年龄兴趣爱好职业爸爸妈妈爷爷奶奶2问题：1、课本第二页上的人们都在往哪里走？为什么？2、课本第三页上妈妈、爸爸的话说明了什么？学生自由发言。交流他们的想法。3、学生小组交流活动中调查的内容。三、说说我家1、家庭一般由父母和子女两人组成，也有的由三代人或三代人以上组成。我们一起来说说自己的家。学生小组交流家庭组成情况。指名交流家庭组成情况。指出：有的儿童是没有父母的，但是他们在福利院里组成了一个幸福的大家庭。2、和爸爸妈妈生活在一起，我们了解他们吗？小组交流活动二中调查的情况。四、小结我们每个人都有自己的家，都生活在自己幸福的家庭里，我们应该为我们的家庭感到自豪。五、教学后记第二课时执教时间：年月日活动：做个小调查。爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶像我们一样大的时候，家庭生活是什么样的？访问提纲：1、那时，住在什么地方，住什么样的房子？家中有几口人？2、用什么家具？3、平常吃什么东西？喜欢吃什么东西？4、经常穿什么衣服？5、上学用什么样的书包？6、喜欢玩哪些游戏？7、爱看什么书？8、像我这么大时，会做些什么事呢？39、学校里什么样？一、导入新课谈话导入：我们了解自己的家庭情况，不仅要了解有几口人，还有许多情况需要我们去了解。二、了解家庭的历史拿出自己调查的家庭情况。小组交流。问题：对自己的或别人的家庭情况你有什么感想？全班交流。教师引导学生认识到长辈旧时生活的艰辛，从而知道自己生活在一个幸福的家庭里，一个幸福的社会里。三、画画家庭树1、谈话：除了你了解的家庭成员之外，你知道关于你的家庭成员血缘关系密切的人的情况吗？2、说一说你的爸爸的爸爸是谁？妈妈的妈妈呢？爸爸的兄弟姐妹呢？妈妈的兄弟姐妹呢？班级交流。3、画一画家庭树。教师和学生一起画出家庭的树状结构。四、小结。这节课，我们了解自己的家庭历史情况和家庭全体成员的树状结构。五、教学后记2、我爱我的家教学目标：1、使学生认识自己与家人一起生活存在着情感的联系。2、使学生认识自己平日里熟视无睹的一些家人对自己关爱的现象。3、理解父母的爱，读懂父母的心，为父母分担一些烦恼和忧愁。教学重点：理解父母的爱，读懂父母的心，知道为父母分担一些烦恼和忧愁。教学难点：使学生认识自己平日里熟视无睹的一些家人对自己关爱的现象。教学方法：调查研究、讨论、讲解。4教学时间：2课时教学过程：第一课时执教时间：年月日活动一：我的家庭生活1、课前找找反映自己全家人生活的照片或日记。2、以小组为单位，介绍自己的家庭生活，讲讲自己家的趣事、乐事。导入新课谈话导入：有家中，我每天与家人徏在一起。我们一起做事，一直游戏，谁生了病，大家都着急。当然，有时我们也会闹点儿别扭。但是，不管怎样，大家总是互相关心，互相惦记。因为我们是一家人。活动二：讨论会1、小组交流：你家发生过什么矛盾或问题？你和家人是怎样解决的？你对这种解决方法赞同吗？2、小组交流探讨：家庭中出现矛盾或问题，该怎样解决。教师引导学生得出结论：有些问题可以和家人共同商量，一直想出好办法。活动三：模拟家庭民主会1、设置不同的家庭矛盾情境，请学生模拟表演。当父母因为劳累而争吵时；当为了给爷爷、奶奶养老而产生矛盾时。2、师生共同评价同学的表演，谈谈自己的想法。3、引导学生树立家庭主人翁意识，但不能做小皇帝。活动四：我家的家庭民主会1、建议学生，可与家长共同制定“家庭民主会议制度”。当家里发生矛盾时，可通过家庭民主会来解决。2、把家庭民主会的过程记录下来。教学后记5第二课时执教时间：年月日教学准备：1、课前让学生仔细回想（或向家人了解）长辈关爱、培育自己的事例。2、课前搜集著名人物关爱、培育子女的故事。3、让每个学生早晨上学时，从家里带一只生鸡蛋到校，精心呵护一天，要求做到完好无损。为了保证让更多的同学体验呵护的不易，不致轻易弄破，活动前让学生讨论如何保护。活动期间，让学生记录所采取的保护措施。如果碰破了说明原因。4、让学生观察一天中家人为自己所做的事，自己为家人做哪些事，分别记录在两张纸上。导入新课学生汇报活动四记录的家庭民主会教师导入本课内容。活动五：家人培育我成长1、以“家人的爱在身边”为主题开一次班会，说一说家人培育自己的故事。可以多种形式介绍在家长精心培育下，自己的成长与收获。如介绍从家人那时学会知识和本领，讲一段家人给自己讲过的故事，表演家人教育自己的情节等。2、讨论：家人对我们的爱无微不至，我们该怎样去爱家人呢？活动六：故事会1、开一个故事会，交流搜集到的资料。2、谈谈自己的感想。活动七：保护生鸡蛋与同学交流呵护鸡蛋的过程，自己的体验和感受。由此思考家人养育自己的不易，形成情感共鸣。活动八：无私的爱1、利用课件讲彼尔的故事。2、将两张账单展示出来，让学生分组分析，认识其中的寓意。然后结合自己调查记录的情况，思考两者之间差别。活动九：小小辩论会辩论内容：家人给了我们无私的爱，不求任何回报。作为子女，要不要回报父母的养育之恩？6根据学生的观点，分成不同的小组，各自阐明理由。通过辩论，让学生知道应该在力所能及的范围内，以自己的方式，回应、感谢和报答父母的养育之恩。教学后记第三课时执教时间：年月日一、导入新课我们接受了父母的爱，也要回报父母的养育之恩。但，有很多方面我们还不够了解。下面我们继续学习课文。活动十：假如我来做父母1、以教材第14页所示情境为例，让学生演一演。如果孩子努力学着做了一件事，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么？如果孩子晚上迟迟没有回家，父母会是怎样的心情？孩子回来后，会说什么？2、学生结合类似事例进行分析。如为了把好吃的东西让给孩子吃，故意说自己不爱吃；孩子做错了事，父母生气等。通过转换角色表演和换位思考，理解父母的心。活动十一：我和爸爸妈妈谈心1、在班里设置“悄悄话”信箱，让学生通过信箱，提出对爸爸、妈妈某些行为的困惑，说出心中真实的话。2、围绕同学们的困惑与烦恼，先站在父母的角度想一想，为什么父母会这样做？如，父母可能希望子女将来有出自，或迫于社会竞争的压力，强迫子女课外学更多的东西；父母可能由于工作忙而忽视了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火气发在子女身上。3、引导学生结合自己的生活经验，交流让父母了解自己心情的好办法，回家试着做一做。4、开个小小谈心会，请家长代表到班里来，实话实说，看看我们上怎么想的，爸爸妈妈又是怎么想的。活动十二不做“小麻烦”1、围绕教材中的两个情境，议议这样会给父母添什么麻烦。2、以小组为单位，结合家庭生活找一找，还有哪些时候容易给父母添麻烦。并进一步讨论：怎样尽量少给父母或家人添麻烦。3、引导学生想到了就要做到，在平时生活中多为父母着想。7作业：活动十二我的小采访1、根据教材设置的调查表，采访自己的家里人。2、在活动前，可根据平时对爸爸妈妈或家里其他人的了解，设想一下被采访者会给出怎样的答案。然后，再让本人填，看看与你设想的有什么相同之处，有什么差异。教学后记第二单元我学习和生活的地方单元教学目标：1、了解赏析开展的各项活动，体会学校生活的快乐。2、认识学校各类工作人员为自己的成长所付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得应该怎样尊敬他们。3、了解城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。体验社区里的公共设施给人们带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。4、认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们给生活带来的方便，体会他们劳动的辛苦，增强对他们的尊重和感谢之情。5、学习自主选择调查对象和调查主题，进行简单的社会调查。单元教材分析：学校和社区是学生最为熟悉的地方，每天在这里生活、学习和游戏。本单元由“我们的学校”入手，通过学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐；通过认识学校工作人员，感受和体验学校教师和其他工作人员对自己成长所奉献的爱。走出学校就是社区，每天在社区里生活，对一草一木非常熟悉。我们设置了城市型社区和乡村型社区以及社区里的设施和机构，让学生进一步认识、体验社区里的公共设施给人们带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。并且，认识社区里一些为我们生活服务的人，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，增强对他们的尊重和感谢之情。本单元由两个主题构成。8主题一：我们的学校主题二：我生活的社区教学时间安排：4－6课时教学中应注意的问题：1、以学生的活动为主。2、让学生把课堂上课堂下结合起来，在生活中学习。3、让学生发挥他们的积极性，教师不能包办。1、我们的学校执教时间：年月日教学目标：1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。2、让学生认识学校各类工作人员，感受他们对自己的爱，并懂得应该怎样尊敬他们。3、学习自主选择调查对象和调查主题，进行简单的社会调查。活动准备：1、搜集学校开展的各种活动的照片。2、将有关素材加以整理，制作课件。3、制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声”。教学过程：第一课时活动一丰富多彩的学校生活1、带领学生观看学校的荣誉室、宣传窗，了解学校开展了哪些活动。2、找一找自己参加学校活动的纪念物，回忆自己参加的活动。3、我们的学校生活（1）展示反映学校生活的纪念物，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获得的奖品，活动后写的日记，上课时画的画，制作的美术作品等。大家一起回忆这两年的学校生活。（2）讲一讲印象最深的学校活动。活动二调查采访活动1、以小组或自愿结合组为单位，拟定调查提纲，确定调查对象，调查内容（如担任的职务、工作职责、工作时间等）。小组调查应有所分工。2、指导学生采访的技巧：第一，选定有代表性的工作人员（如老师、校长、伙房的师傅9等）进行采访，第二，采访前准备好将要提出的问题。第三，采访中要注意文明礼貌，尊敬师长，并认真做好记录。3、整理采访记录，小组汇总，进行对话交流。也可以邀请被采访者与学生一起交流，以增强学生的切身感受。活动三我心中的教师1、在前面调查的基础上，每个学生根据调查的感爱，画画自己心目中的老师。2、各组将调查采访记录进行整理，并以“我心中的老师”为题，采用多种形式在全班交流。要选择最有特色的形式，如表演，将老师的事迹表演出来，用图画画出受到的启发和感受，用小报综合反映调查情况，还可以唱歌。教学后记2我生活的社区执教时间：年月日教学目标：1、通过自己的调查活动和实际生活体会，了解城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区和乡村型社区的人们有不同的生活方式。2、体验社区里的公用设施给人们带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。3、初步了解社区的一些机构，以及村镇、街道干部为搞好社区建设所做的努力。懂得要尊重他们。4、了解社区的发展，感觉人们生活环境的不断改善。5、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，体会他们劳动的辛苦，增强对他们的尊重和感谢之情，懂得要珍惜他们的劳动成果。教学过程活动一看看我们的社区1、调查活动（1）观察城市社区人们的生活情况。社区有些什么设施和景观，了解这些设施与人们生活的关系。（2）了解自己生活的社区（农村队组）有些什么活动场所的服务机构，及其与社区人们生活的关系。10（3）教师做好调查指导，要求学生做好调查记录，并简单写出