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“小学语文有效性阅读研究”问卷调查分析报告调查名称“小学语文阅读教学有效性的研究”学生问卷调查调查形式问卷调查法调查时间2014年10月15日调查设计与实施负责人：张洪涛调查对象取样说明调查对象：我校六年级共12名学生。我们采用的是问卷调查法。调查目的了解学生在阅读教学中需要什么样的学习方式，从而达到有效讲解的目的。调查问卷内容及结果分析问卷内容结果结果分析1、你现在对语文阅读学习的感受是（）A、有兴趣（58%）B、较有兴趣（42%）C、没有兴趣（0%）学生对语文阅读有一定的兴趣，但仍需要老师加强引导2、你现在对语文阅读学习的态度是（）A、主动学（58%）B、被动学（42%）C、不想学（0%）学生主动学习的兴趣不是很浓，教师在教学中要注意调动学生的学习积极性3、你在思考和解决语文阅读学习问题时的习惯是（）A、独立思考（50%）B、合作交流（50%）在阅读教学中，教师要重视合作交流与独立思考的有效结合4、你现在的语文阅读学习方式主要是（）A自主探究学习（25%）B合作学习（33%）C老师讲解（42%）阅读教学中教师要鼓励学生自主、合作、探究地学习5、你觉得采用哪种学习方式能有效提高语文阅读的学习A自主探究学习（42%）B合作学习（42%）C老师讲解（16%）学生期待教师能采用多种方式进行阅读教学6、现在你的语文老师采用的教学方式（）A老师讲解，学生听记（50%）B师生共同探讨(49%)C组织学生动手讨论交流(9%)学生的主体地位有待加强。7．你觉得老师采用哪种教学方式能使你有效学习语文()A老师讲解，学生听记(25%)B师生共同探讨(58%)C组织学生动手讨论交流(17%)在阅读教学中教师要合理利用方法，引导学生在读中探讨、读中感悟8、、在默读课文的过程中，你通常（）A.单纯的默读，不思考(0%)B.在默读的过程中理解全文，在文章不懂的地方作标记(41%)C.带着疑问浏览课文，准备向老师提出自己疑问的地方（59%）D.常常开小差，不能在规定的时间内把整篇课文都默读下来（0%）在阅读教学中，学生有自己的学习方法，阅读课文、理解文本的方法需要教师的引导及培养9、当教师要求你回答词句的意思时，你会（）A.主动查阅字典（17%）B.询问周围同学(0%)C.根据自己已有的知识经验，重新组织语言进行回答(83%)D.既不查字典，也不思考，等待其他同学回答(0%)在阅读教学中，学生期待语言组织和表达以展示个性化的阅读体验10、在课堂上，你觉得语文老师提问后给你的思考时间()。A.很充足(33%)B.比较充足(33%)C.比较合适，不多也不少(25%)D.不够充足(9%)阅读教学中，要给足时间让学生自己和文本对话11.当你暂时回答不出问题时，你希望语文老师怎么做()。A.让你立即坐下，请另一同学回答(58%)B.延长等待的时间，但不重新解释问题，期待你进行思考之后自己回答(9%)C.重新解释问题，等待你自己回答（33%）D.直接说出答案学生期待借用同伴的互助提高自己的能力结合问卷对小学语文阅读教学有效性进行整体分析通过本次问卷结果表明：1、小学语文课堂教学的有效性是师生的共同期待、是提高课堂教学质量的根本保证；2、培养学生学习信心和引导学生进行合作交流是课堂教学有效性的前提；3、小学语文课堂有效的教学方法有助于激发学生学习兴趣、帮助学生理解掌握知识；3、教师应充分相信学生，让其在交流探讨后，在老师的补充中完成与文本的对话，以收到较好的教学效果。总之，通过此次调查问卷，我们进一步明确了现阶段的语文教学现状，了解了影响语文课堂教学效率提高的诸多因素，并且针对存在的问题，提出了提高语文课堂教学效率，打造语文激情课堂的诸多方法。我们只要目标明确，教法科学，学法正确，手段先进，才能提高语文课堂教学效率。在新课改下，我们教师只有不断学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新能力，具有较高的自身修养和文学修养，才能适应现代教育的需求，才能把课上得有魅力，才能不断提高课堂效率，才能真正适应新的教学形势。、