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教育课题研究的价值与策略曾继耘北京师范大学博士山东师范大学教授内容概览◆为何研究课题◆如何设计研究◆如何开展研究◆如何呈现成果一、为何研究课题？我有必要搞课题研究吗？我只是做实际工作的人，学校怎么布置我就怎么做，用不着费神去思考、去研究。认识误区教育情境的不可复制性教师劳动的探究性我有必要搞课题研究吗？我只是做实际工作的人，学校怎么布置我就怎么做，用不着费神去思考、去研究。认识误区◆教师开展教育教学反思探究，是教师职责的应有之义。反思性实践的两种类型日常反思性实践：零散、断续、表面、个体课题引领的反思性实践：系统、持续、深入、公开教师专业发展曲线图高原期第一次发展（新手教师→熟练教师）第二次发展（熟练教师→风格教师）◆教师专业发展过程是先由无序化教学到模式化教学，再由模式化教学到个性化教学的过程。无序化教学（低效教学）模式化教学（有效教学）个性化教学（高效教学）超越模式课题引领（新手教师）（熟练教师）（优秀教师）遵循模式模式引领教师专业发展阶段我有必要搞课题研究吗？我只是做实际工作的人，学校怎么布置我就怎么做，用不着费神去思考、去研究。认识误区◆教师开展教育教学反思探究，是教师职责的应有之义。◆教师参与课题研究，是教师专业成长的重要路径。（一）课题名称（二）课题的缘起（问题的提出）（三）研究现状综述（四）研究的基本思路与主要内容（五）研究方法（六）研究阶段（七）研究条件分析（八）研究成果的呈现方式二、如何设计研究？（一）写给谁看？申报书——评审专家开题报告——课题组成员（二）写作目的是什么？申报书：力争通过评审顺利立项开题报告：具体规划研究的实施方案（三）写作的侧重点是什么？申报书：what\why是重点，需详尽充分展开开题报告：how是重点，需具体可操作，且责任明晰◆课题申报书与开题报告的区别（一）课题名称（二）课题的缘起（问题的提出）（三）研究现状综述（四）研究的基本思路与主要内容（五）研究方法（六）研究阶段（七）研究条件分析（八）研究成果的呈现方式二、如何设计研究？◆课题名称二、如何设计研究？“提出一个好的研究问题，意味着研究已经完成一半了。”√善于发现问题→实践反思→切己体察（一）课题名称二、如何设计研究？◇在做研究时，如果你所思考的问题与你自身的生活不相关，一定做不下去，一定是过眼云烟，不会留下痕迹。√善于发现问题→实践反思→切己体察（一）课题名称二、如何设计研究？◇中小学教师不良教育教学行为研究◇小学课堂教学奖励负效应的调查研究√善于发现问题→实践反思→切己体察→理性关注教育热点问题（一）课题名称二、如何设计研究？“热点问题校本化”√学生发展核心素养→学段化→学校特色化→发展阶段化热点问题校本化若干基础教育研究热点问题•传统文化教育与学生人格发展•学生核心素养与课程重构和教学改革•课程变革与学生发展•学生研究与有效教学•自主学习・合作学习・探究学习•慕课・翻转课堂・混合式学习•差异教学与教育公平•新高考与职业生涯教育•校本教研与教师专业成长•学校文化建设与学校特色发展•家校合作与社区共建若干基础教育研究热点问题•传统文化教育与学生人格发展•学生核心素养与课程重构和教学改革•课程变革与学生发展•学生研究与有效教学•自主学习・合作学习・探究学习•慕课・翻转课堂・混合式学习•差异教学与教育公平•新高考与职业生涯教育•校本教研与教师专业成长•学校文化建设与学校特色发展•家校合作与社区共建传统文化教育与学生人格发展•传统文化教育≠传统技艺训练≠诗文诵读•传统文化教育=教人做人=人格教育若干基础教育研究热点问题•传统文化教育与学生人格发展•学生核心素养与课程重构和教学改革•课程变革与学生发展•学生研究与有效教学•自主学习・合作学习・探究学习•慕课・翻转课堂・混合式学习•差异教学与教育公平•新高考与职业生涯教育•校本教研与教师专业成长•学校文化建设与学校特色发展•家校合作与社区共建综合课程的类型相关课程广域课程核心课程：在保留原来学科的独立性基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。例如：春天主题在不同学科教材中体现综合课程的类型相关课程广域课程核心课程：把部分相邻学科的教学内容统合兼并而形成的范围较广的新科目。例如：《科学》《历史与社会》综合课程的类型相关课程广域课程核心课程：围绕一些社会问题或生活问题组织教学内容，又称问题中心课程、专题课程。例如：《走进泉城路》《“泉”课程》《竹韵》课程四要素泰勒:课程必须回答的四个基本问题1、试图达到什么教育目标？（目标）2、提供什么经验最有可能达到这些目标？（内容）3、怎样有效组织这些经验？（组织实施）4、我们如何确定这些目标正在得以实现？（评价）区分两种课程评价课程评价1：判断课程目标达成度，表现为学生的发展与进步课程评价2：分析课程开发的优与劣，以便改进。若干基础教育研究热点问题•传统文化教育与学生人格发展•学生核心素养与课程重构和教学改革•课程变革与学生发展•学生研究与有效教学•自主学习・合作学习・探究学习•慕课・翻转课堂・混合式学习•差异教学与教育公平•新高考与职业生涯教育•校本教研与教师专业成长•学校文化建设与学校特色发展•家校合作与社区共建√三讲三不讲学生已经会的学生能自己学会的学生能合作解决的三讲三不讲规律性的内容学生发现不了或学不会的学生容易混淆的读懂学生！学生研究：研究什么？关注学生差异群体差异个体差异学习要素差异变量（一级）差异变量（二级）基础系统（onwhat）身体状况神经系统、身体机能和体质知识结构陈述性知识、程序性知识和策略性知识显性知识和缄默知识动力系统(why)学习动机内部动机与外部动机操作系统(how)学习能力认知性学习能力交往性学习能力学习风格认知风格方向系统（towardwhat)潜在优势领域言语／语言智力、逻辑／数理智力、视觉／空间关系智力、音乐／节奏智力、身体／运动智力、人际交往智力、自我反省智力等课堂教学中学生个体差异的基本结构若干基础教育研究热点问题•传统文化教育与学生人格发展•学生核心素养与课程重构和教学改革•课程整合与创新型人才培养•课程的选择性与学生的个性发展•学生研究与有效教学•自主学习・合作学习・探究学习•慕课・翻转课堂・混合式学习•差异教学与教育公平•新高考与职业生涯教育•校本教研与教师专业成长•学校文化建设与学校特色发展•家校合作与社区共建新高考与职业生涯教育职业的类型与要求？我是谁？我与职业？•新高考：3+3模式选择性（浙江：7选3，35种组合）•职业生涯教育新高考与职业生涯教育小学：职业了解阶段初中：职业体验阶段高中：职业定向阶段•新高考：3+3模式选择性（浙江：7选3，35种组合）•职业生涯教育√善于发现问题√善于表述问题二、如何设计研究？◆课题名称●课题表述的三个基本要求√字数不要太多√表述方式恰当√忌用疑问句、陈述句和感叹句课题表述方式示例：高年级小学生多元综合素质评价研究初中生数学问案的开发研究积极心理学视野下小学生习惯养成教育研究基于问题情境的初中数学综合实践活动设计日韩影视文化与中学生价值观教育质疑式学习与中学生数学思维的激活跨文化交际课程：理论建构与实践探索从甄别选拔到适当安置：中考理念的转向学习的累积性、适切性与交互性——论建构主义学习理论对课堂教学改革的启示初中课程整合现状的调查研究——以济南市三所初中为例体验茶艺之美领略传统文化——小学《茶艺》研究性课程探究课题表述方式示例：示例：基于“互联网+”背景下的初中物理高效实验教学的研究与探索√现实针对性好聚焦实验教学，关注学生学科活动体验学科教学的四维目标学科基础知识与基本技能学科思想与学科思维方法学科情感、态度与价值观学科活动体验实验教学的四种境界“讲-听”实验“示-看”实验“导-做”实验“生主”实验示例：基于“互联网+”背景下的初中物理高效实验教学的研究与探索√现实针对性好聚焦实验教学，关注学生学科活动体验聚焦数字化，关注现代教育技术的新发展示例：基于“互联网+”背景下的初中物理高效实验教学的研究与探索√表述不规范基于“互联网+”的初中物理实验教学研究示例：√现实针对性好聚焦学科核心素养聚焦学科内整合◇“双读双写，读写结合”，扎实培养语文核心素养示例：◇“双读双写，读写结合”，扎实培养语文核心素养√表述不够规范△基于语文核心素养的“双读双写、读写结合”教学模式探究示例：中学探究式作文教学研究中学作文探究式教学研究◇探究式中学作文教学研究示例：◇农村中学“自课程”的行动研究公共概念：“自课程”=学生自组织课程农村中学“教师自课程”的行动研究◆研究现状综述（文献综述）◇注意区分：△△问题研究现状综述△△问题现状综述◇意义：聚焦借鉴◆研究现状综述（文献综述）◇计算机检索的两种基本方法1、在线检索2、光盘检索◆研究现状综述（文献综述）1、在线检索◆google或baidu等◆教育专业网站，如：人教网、新思考、教育在线、中国教师教育网、山东教师教育网等◆专业检索网站：△国家哲学社会科学学术期刊数据库（NSSD）△中国知网（CNKI）1、说明检索的方法（包括检索主题词、检索的时间范围、检索使用的主要数据库及检索结果等）；2、分类列举若干最具代表性的相关研究并一一作点评；3、对已有相关研究进行概括，阐明已有研究的特点，包括已取得的研究成果、已达成的共识，以及现有研究存在的问题。◇文献综述的写法研究者用“教育公平”、“教育平等”、“教育民主”等相关语词作为关键词，在“CNKI中国期刊全文数据库”中对2005年到2017年的相关研究进行检索，共检索到论文……篇。其中，具有代表性的典型研究成果有：1、……，主要研究了……2、……，主要研究了…………示例：“教育公平研究”文献综述综合来看，与“教育公平”相关的已有研究成果非常丰富，在以下问题上已经达成共识，为教育公平问题的进一步研究奠定了良好的基础：1、…………但是，已有研究在以下问题的研究上还比较薄弱，还没有形成一致的观点，需要开展进一步研究：1、…………本研究正是试图从……出发，运用……方法，对……问题展开研究，以弥补现有研究在……上的不足。示例：“教育公平研究”文献综述界定核心概念◆研究的基本思路和主要内容●给出明确的自我定义界定核心概念●给出明确的自我定义●给出可操作的定义◆研究的基本思路和主要内容1．抽象定义2．操作定义概念界定的方式表现形式活动方式测评方式量化质性例：集中识字与分散识字教学效果的比较实验研究◆集中识字◆分散识字◆识字教学效果两种操作定义：学生对字的掌握程度能再认的字的数量能组词造句的字的数量界定核心概念逻辑性周全性分解问题：两个要求◆研究的基本思路和主要内容例：体验茶艺之美领略传统文化——初中《茶艺》研究课的探索◆研究内容1.茶的历史：茶的起源、茶的种植、茶的演变、茶的功用等2.茶的诗情画意：有关茶的诗词、文章、书画、传说、对联等3.茶的鉴赏：茶的种类、中国名茶鉴别、茶具鉴赏等4.茶艺茶技：茶的泡制、茶具使用、茶的礼仪、茶艺茶技表演等商榷：这是研究内容，还是课程内容？例：体验茶艺之美领略传统文化◆研究内容1.《茶艺》研究课的目标定位2.《茶艺》研究课的内容设计3.《茶艺》研究课的组织策略4.《茶艺》研究课的评价方式例：生命化课堂的创建研究◆“生命化教育理念”的研究◆多元化校本课程体系的研究◆关注生命成长的分学科课堂教学模式研究◆激励生命成长的多元发展评价策略研究◆“生命化教师”及其成长的研究◆亲师合作共同关注生命成长的策略研究概念结构图：生命化课堂的创建研究主体性研究支撑性研究多元化校本课程体系研究关注生命成长的分学科课堂教学模式研究激励生命成长的多元发展评价体系的研究生命化教师及其成长规律的研究亲师合作共同关注生命成长的策略研究生命化教育理念的研究例：基于网络平台的中学数学课外教学研究◆如何利用网络平台，加强家校合作；◆通过网络平台增加数学学科学习兴趣，拓展学习内容；◆通过网络平台，使学生在学习数学知识的同时，也能获得其他学科知识，提高综合能力。◆中学数学课外教学的概