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单元名称：看杂技————表内乘法（一）单元教材分析1、本单元是在学习乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，为学习乘法计算打下基础。2、本单元主要教学内容是1——5的乘法口诀，口诀的应用，其中3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元的教学难点。3、本单元教材编写的主要特点：（1）素材的选择富有童趣。（2）口诀的设计和编排遵循儿童的认识规律。（3）以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。单元教学目标1、在具体情境中，学习1——5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆的过程中，形成初步的合情推理能力。3、会用口诀解决乘法问题，在探索中形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重点、难点、关键重点：3、4、5的乘法口诀。难点：乘法口诀的编排和意义。关键：理解乘法口诀的意义。单元教学的设计思路、教学方法和措施设计思路：看情境图，提出问题，理解问题，小组合作，师生共同编制口诀，记忆并应用口诀。教学方法：讲授法，探索发现法，自学法等。措施：1、注意加强直观教学。2、评价方式要多样化。单元教学准备情境图小棒圆片等学具乘法口诀的挂图单元实践活动采用多种有趣的活动形式考查学生口诀的掌握情况。课时划分6课时单元名称：凯蒂学艺————表内乘法（二）单元教材分析1、本单元是在学生学习了1——5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的继续学习，通过对1——9乘法口诀的系列整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。2、本单元教学的主要内容是：6、7、8、9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理，由于学生对编口诀已有一定的基础。3、特点：（1）知识结构编排合理（2）练习形式多样化。单元教学目标1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6——9的乘法口诀。2、能正确地运用口诀，解决实际问题，经历探索口诀编制的过程，发展合情推理能力。3、在编口诀，找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学重点、难点、关键重点：引导学生在情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。难点：寻找规律记忆口诀。单元教学的设计思路、教学方法和措施设计思路：以凯蒂学艺为故事背景，结合学生的生活经验，从师生共同编口诀过度倒学生独立编制口诀，再寻找规律记忆口诀，并利用口诀解决实际问题。教学方法：小组合作为主，讲授法为辅，加以动手操作。措施：（1）充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。（2）逐步增大乘法口诀的探索空间。（3）引导学生寻找记忆口诀的方法。（4）注意培养学生初步的应用意识。单元教学准备教具学具挂图卡片单元实践活动编制口诀课时划分14课时单元名称：单元教材分析1.本单元是乘法学习的起始阶段,是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及应用的重要基础。因此，本单元对小学阶段数与计算部分的学习具有重要的意义。2.本单元的主要教学内容：相同加数连加，乘法的初步认识。重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。难点:有关O的乘法。3.特点（1）选取了充满童趣的素材，本单元以儿童非常喜欢的魔术为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。（2）体现知识的形成与建构过程，本单元乘法的引入建立在学生经历了大量的求多个相同加数和的计算的基础上，使学生充分体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。(3)体现从具体到抽象，教材通过三种不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在数一数，摆一摆，算一算的活动中积类的表象。(4)学习本单元的知识基础：100以内加法的计算方法，能力基础，学生已具备的初步操作能力，思考问题，提出问题的能力等。单元教学目标1.根据加法结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2.经历数与计算的过程，体会乘法产生的必要性，乘法与加法之间的关系。3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。教学重点、难点、关键1.几个数连加2.认识乘法3.有关1和0的乘法单元教学的设计思路、教学方法和措施在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着的很多加数连加的问题，进而引出乘法，理解乘法的意义，以及乘法与加法的关系。2教学方法小组合作，自主探究，精讲点拨3措施：重视直观操作；如摆一摆，算一算，数一数等。单元教学准备学具：小棒，圆片等教具；多媒体展示台，实物投影仪等单元实践活动引导学生在积累经验的基础上，经历从具体到抽象的过程课时划分新授四课时，测试讲评两课时，计六课时。单元名称：小制作——角的初步认识单元教材分析一：教材分析本单元是在学生已初步认识长方形，正方形，平行四边形，三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。本单元的主要教学内容有-初步认识角，比较角的大小，画角，教学重点是角的认识，教学难点是比较角的大小。本单元教材编写的主要特点:1.较好地体现了数学与生活的联系，教材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边，同时教材又适时地将其中的数学信息抽取出来，让学生观察，分析，理解知识，努力体现数学与生活的联系。2.强调了学生的动手操作，让学生在量一量，折一折，画一画，比一比等实践活动中认识角，使抽象的内容变得直观，容易理解。单元教学目标1.结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称，能借助三角尺认识直角，锐角和钝角，会用直角符合表示直角，会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。2.在认识角的过程中，发展初步的观察，想象，动手操作和形象思维能力及初步的空间观念。3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点、难点、关键角的认识。比较角的大小。单元教学的设计思路、教学方法和措施利用学生已有的生活经验和知识展开学习——直角——画图——角分类——比较角的大小。加强直观操作。量一量，折一折，画一画等。单元教学准备剪刀，纸，三角板等单元实践活动我们身上的小秘密课时划分六课时单元名称：亲近大海——统计与可能性单元教材分析1、在本单元学习之前，学生已经学习了简单的统计表知识，初步体验了数据的收集、整理过程，能够根据统计表中的数据提出问题并肩但回答。在此基础上，本单元进一步学习有关分类统计的知识。2、本单元教学的主要内容有：按不同的标准对事物进行分类统计；初步体验有些事件的发展是确定的，有些事件的发生是不确定的。3、编写特点，（1）素材的选取生动有趣。（2)强调让学生亲自参与数学活动。单元教学目标1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。2、借助生活经验，初步了解事件发生的确定性和不确定性。3、感受分类的多样化，体会分类统计的意义，发展初步的统计观念。教学重点、难点、关键教学重点：按不同的标准对事物进行分类统计。教学难点：对分类标准和对事件发生的可能性的理解。单元教学的设计思路、教学方法和措施单元教学准备单元实践活动课时划分6课时