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《数的认识》种子课《10以内数的认识》是一年级上册的知识，是学生学习数的开始，是基础中的基础。因此这节课的内容具有生长的力量，是典型的“种子课”。它为今后学习大数的认识奠定基础，这一知识是“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，应该为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。《用字母表示数》是四年级上册的知识，是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，它是今后进一步学习代数知识的基础。用字母表示数，即当数处于未知的不确定状态时，用一个字母表示存在多种可能的数。对小学生来说，是比较抽象的。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感困难一些。用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。因此，体会到用字母表示数的重要意义及优越性，正确的用字母表示数是对学生思维能力的一个挑战。也是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础的基础，我们应该看到学习是连续性的，知识之间存在的这种不可分割的连续性与整体性，因此《用字母表示数》这节课是以上所有知识的基础，具有生长的力量，是一节重要的种子课。在青岛版教材中，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。学生在实际生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。同时分数的知识又为今后学习小数、百分数等奠定知识基础，是数的认识中的“种子课”。