《金色的草地》优秀教案-部编版1

《金色的草地》优秀教案部编版1《金色的草地》公开教学设计116金色的草地【教学目标】知识与技能：1.认识6个生字，会写13个字，正确读写本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的语言解释草地变色的原因。...........过程与方法：1.采用自主探究、合作探究的方法，帮助学生了解草地变色的原因。2.采用边读边找关键词的方法，帮助学生理解课文内容，体会文中的童真童趣，提高学生的阅读能力。情感态度与价值观：激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.想象课文描绘的画面，体会课文表达的感情。【教学难点】抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。...........【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛、耍”等13个字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。...........2.正确、流利地朗读课文。3.初读课文，感知课文内容。【教学过程】一、激趣导入，了解资料。1.板书课题，齐读课题。2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?根据学生具体情况，预设以下几种答案：(1)草地怎么是金色的?(2)草地上长了些什么?(3)这片金色的草地带给我什么样的乐趣?3.介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，鼓励学生质疑问难，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，学习生字词。1.范读课文，边读边画出课文的生字和由生字组成的新词。多媒体课件展示：课文的朗读音频。2.学生自读课文，尝试着把课文读正确。多媒体课件展示阅读要求和提示：(1)标出自然段的序号。(2)画出文中不认识的字，借助汉语拼音拼读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。...........3.学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，老师相机用多媒体课件展示：窗前蒲公英盛开玩耍绒毛假装哈欠钓鱼观察有趣喜爱睡觉起床合拢引人注目一本正经指名读这些词语。5.学习生字。(1)多媒体课件展示生字的字形、字音、字义、笔顺及组词：蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡(2)学生写生字。多媒体课件展示：蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡教师重点指导“耍、察、睡”的写法。“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，两小竖插在第二个横上。学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。6.学习生词。多媒体课件展示：生词及其解释和运用。(1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。(2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。(3)有些词语还可以联系学生的生活实际或查词典来理解。7.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。设计意图：把生字、新词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字、新词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字、新词的方法。...........三、再读课文，寻草地之趣。1.解疑：草地为什么是金色的?(生用自己的话来说)2.师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?(美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……)3.课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。(课件出示：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!)...........4.学生质疑。归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给“我们”带来快乐呢?从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼里却是那么可爱、有趣?师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。四、课堂小结。你读了《金色的草地》这一课之后有什么感受呢?第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.想象课文所描绘的画面，体会课文表达的感情。3.初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。【教学过程】一、读题引入，揭示目标。1.这节课我们继续学习《金色的草地》，请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题)2.今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书，首先得掌握一种本领——读文字，想画面。...........请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面。3.引导学生读出自己不同的体会。只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书!二、熟读深思，品草地之趣。(一)学习课文第二自然段。1.自读感受。读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给“我们”带来快乐呢?(请你展开想象，有滋有味地读读。)...........2.熟读精思。那咱们把这有趣的情景演出来怎么样?(1)分角色，自读自悟。谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子，看看怎样读才能骗得过哥哥。...........(2)引导读，入情入境。①指导朗读：你是怎么“骗”住哥哥(弟弟)的?请通过你的朗读表现出来。(课件出示：弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙!”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。)...........联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。将自己独特的体验通过朗读表达出来。(用不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻，或重，或急，或慢)②合作朗读。全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候想象当时的情景，加上自己的表情、动作。③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧!(课件出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。)板书：带来快乐(二)学习课文第三自然段。1.看，(出示课件：配音朗诵“有一天……这是为什么呢?”同时出现画面草地颜色随课文内容变化)2.探究合作。(1)默读课文思考“草地为什么会变颜色?”(课件出示：课文第三自然段)(2)请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白。②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。③还有什么不明白的地方和大伙再讨论讨论。(3)汇报：草地为什么会变颜色?谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他(她)提问。3.指导有感情地朗读。三、多元解读，悟作者之情。1.初读欣赏，整体感知。让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(喜爱、喜欢……)...........2.潜心品评，多元解读。你认为哪一句话最能表达这种爱?请你好好地读一读。(1)多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?(课件出示：a.多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!b.多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。)B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡?你体会到了吗?C.是呀，可别小看了这两个“!”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。(2)它和我们一起睡觉，和我们一起起床。A.请同学们边读边体会，作者只是把这片草地、这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱)B.自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……)...........C.是呀!作者哪里是把它当作没有感情的花草呀!他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱好好地读出来吧!(指名读)...........3.动笔修改，创意阅读。A.读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”如果让你改一改，你会怎样改?(课件出示：从那时起，蒲公英成了我们。)...........从那时起，蒲公英成了(我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……)B.谁来读读自己修改的句子?比较一下你更喜欢哪一句?为什么?四、总结全文，升华感悟。学到这儿，我们再来想想为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼里却是那么可爱、那么有趣?仅仅是因为草地给“我”和弟弟带来了快乐吗?(板书：爱)...........是呀!正是因为“我”对这片草地的爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的快乐，正因为这些快乐使“我”更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然界和谐的爱吧!...........【板书设计】16金色的草地“我们”金色的草地…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….